范文网
网站首页 | 范文大全 | 优秀范文 | 工作报告 | 总结范文 | 工作计划 | 党团范文 | 工作小结 | 自我鉴定 | 心得体会 | 合同范本 | 策划书 |
您的位置:首页 > 范文大全 > 书信 > 多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合 正文

多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月03日〗〖

篇一:多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合

[内容摘要:] 信息技术与音乐学科整合,就是把信息技术完美地融合到音乐学科中去。信息技术与课程的整合引起了音乐课堂教学的深刻革命,它不仅改变了传统的教学模式,更引起学习目标、学习方式和评价手段的深刻变革。信息技术与音乐教学整合,给音乐教育教学此文转自斐斐课件园带来了新的方式。使信息技术成为学生学习音乐一种必不可少的一种工具。信息技术和音乐学科的整合已成为音乐教育发展趋势
音乐教学是素质教育的重要组成部分。信息技术与音乐教学整合,对加速教育现代化、提高学生审美能力具有重要意义。多媒体教学的新颖、动感等特点,说明信息技术是音乐教学中一种有效的教学手段;同时也清醒的指出,信息技术与音乐的整合要巧妙合理,否则将有可能事与愿违。苏霍姆林斯基说:“世界是通过形象进入人的意识的,儿童年龄小,经验有限,生活中的形象再现得越明显、越具体,对他们的思想影响就越强烈。”我们可以根据学生的认知特点,把信息技术引进课堂,辅助音乐教学,使抽象的音乐理论表象化,使虚幻的现象直观化,这样能更好地创设愉快的课堂气氛,以激发学生对音乐的兴趣。兴趣是最好的老师”,也是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。学生只有对音乐产生了兴趣之后才会主动学习,肯于动脑,善于创作。而以往的音乐教学,只用电子琴、录音机和一曲谱卡,教学媒体非常单调、枯燥,不但不能提高学生学习音乐的兴趣同时音乐的形象性、情感性、愉悦性等潜在的韵味不能得到充分的表达,从而影响学生对音乐的理解。而现代化信息技术通过图、文、声并茂的电脑课件,恰恰能够弥补原来教学方法所不能达到的最佳效果,极大地提高了教学效率,激发了学生的学习音乐的兴趣。在音乐课上我是这样使信息技术与我所教的音乐知识整合在一起的
一、音乐教学中信息技术的运用,激发学生情感体验
一堂好的音乐课,首先要满足学生的情感需要,学生在课堂上通过音乐教学达到了身心的满足、愉悦。
歌唱教学中,信息技术的有效介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中必须运用多种感官参与,从而大大地激发了学习的兴趣。
在歌曲《什么动物出来玩》中,我利用多媒体动画把将要出来玩的各种小动物活生生地展现在学生们面前,学生不仅有听觉感受,而且增加了视觉感受,此时多媒体的应用拉近了学生与音乐之间的距离,增加了亲切感和学习的兴趣,也使学生在和谐融洽的教学氛围中,情不自禁地萌生对音乐的喜爱之情及参与音乐活动的强烈愿望。
欣赏课是学生通过听觉来接受知识信息的。传统教学只是单调的听,时间一长,就会造成听觉疲劳。将信息技术整合于音乐欣赏教学之后,在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中,学生学会更多的音乐知识。它创设了一个具有强大优势的新一代教学平台,突破了时空、地域上的限制,直接表现各种事物和现象,拉近欣赏者与欣赏物之间的时空距离,并提供大量的信息。这些信息使学生对教材获得了最充分的感知和及时评估自己的学习情况。它不但拓展了课堂教学的深度和广度,同时使之形象和生动,使那些在过去传统教学中,无论教师用怎样生动、贴切的语言都很难使学生实际感知的内容。整合了信息技术的音乐欣赏教学,改变了教学目标较为单一、内容相对陈旧、教学方法过于单调、教学评估不够全面、学生缺乏学习兴趣等等的弊端,让学生在学习中感受现代技术魅力,获得全面、丰富的审美体验,提高审美素养,从而在现代音乐学习新境界中逐步完善自己的人格,使个性全面健康发展。
二、音乐教学中信息技术运用,激发学习兴趣,调动学生学习主动性
在以往的音乐课堂,学生对单一的听老师演唱或放磁带录音范唱感到枯燥、单调,这样往往使学生在欣赏音乐时显得很被动,学生的注意力容易分散,教师也达不到预期的教学效果。现在,我们应用信息技术进行音乐教学,生动美感的动画、影像等多媒体教学课件,能自然的调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性。我在上第六册第四课册音乐《铁匠波尔卡》这一课时,我根据乐曲所描述的内容配以动画,编制成课件。上课开始,我先让学生们模仿铁匠的形象,随着动感的乐曲以律动方式进入课堂。这时大银幕上的多媒体动画呈现了太阳缓缓升起,烟雾迷梦的大树林里一片安静。逐渐地森林里变得热闹起来,小鸟唧唧喳喳地飞来飞去,野兔、松鼠等在草地上奔跑跳跃,这一派美丽的森林景象,让全班学生一下子就沉醉在美的意境之中,仿佛自己真的成了一只小动物,身临其境地进入到审美想象的冲动之中。当音乐中传来“叮当”的声音时,学生们瞪大了眼睛,纷纷猜测起来。这时画面上显现出一幢房子,两个铁匠的形象出现了,学生们嬉笑着讨论自己的猜想,这时课堂上出现了一个小高潮。当再次欣赏的时候,让学生先在小组里讨论和想象,再用律动来表示。学生们在乐曲启发下,随着乐曲的节奏有规律地模仿打铁、拉风箱的动作。学生们的想象精采纷呈,模仿表现也淋漓尽致,惟妙惟肖,大大促进了思维的发散,充分发展了他们的创造想象能力,促进了他们的想象美,并做到了在玩中学、动中学和乐中学。 整个学习的过程轻松愉悦并且收到了很好的效果。
三、通过网络的运用,能拓宽师生的知识面和音乐技能。
再刻苦的教师也不可能做到无所不知。在以往的音乐教学中,学生所掌握的音乐知识和技能,几乎全部来自于教师,可以说,教师本身的音乐修养的高低,最大限度地制约了学生在音乐上的发展,面对着知识面日益扩大的学生,许多老师的知识已经不能满足学生的需求。而随着信息技术的广泛应用,学生在教师的指导下,开始从网络中探求自己想知道的音乐信息。这样,学生学习中遇到的音乐问题都可以在网络中找到答案,有效的拓展了学生的知识面。例如在歌曲《欢乐的山寨》的教学中,我合本校的实际情况及学生的信息素养,布置课前网上作业,即让学生在英特网上收集有关土家族的知识及简单了解其他少数民族的知识,为教学作知识准备。当学生对这一主题有了一定的了解认识后,他们是非常自豪的,觉得自己有"料"去教别人。因此,在课堂上,学生的参与是空前踊跃、积极的,大家都争先恐后地将自己在网上获得的信息告诉同学们,学生在自主积极的学习氛围中了解了许多少数民族的音乐知识,了解了许多少数民族的音乐风格特点。
四 信息技术运用于音乐教学,可以充分激发学生的创造精神
多媒体信息网络的情境性完全可以启发、引导学生进行独立自主或协作交流式地学习,充分发挥他们的主体作用和自由度,发展他们的个性潜能和聪明才智。这样,不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力,也特别有助于发展他们创造美的能力。
    例如我在教学《小青蛙找家》一课时,不仅仅是引导学生学会这首欢快活泼的歌曲,而且还要启发学生能自编简单的动作。因此,我根据歌词表达的内容制作了一个教学课件,通过活泼生动的音乐教学课件,有效的调动了孩子们想跳起来的激情,学习情绪很快被调动起来,情不自禁随着音乐旋律跟着小青蛙一起跳动。在学生各个欢快跳跃、情绪高涨的时候,动画中播放《小青蛙找家》本课歌曲,学生唱着歌,做着自己创编的动作完全沉浸在音乐给自己带来的快乐中。通过课堂不仅培养了学生创造美的能力,更重要的是活跃了他们的思维。
实践使我深刻地认识到多媒体技术与音乐课教学的有机整合,能够收到很好的教学效果。它可以创设音乐情境,调动学生积极性;促进思维发散,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]想象美;引导艺术创新,发展学生创造美。随着教育现代化的普及,信息技术在音乐教学中还将得到更加广泛的应用,其技术的先进性,优越性,智能化将得到充分的体现。然而多媒体教学只是一种技术辅助手段,不能完全取代传统的教学手段,它只能与课堂教学规律及特点相适应,多种教学手段协调互补,才能体现其强大的生命力、迸发出永久的艺术魅力!

本文标题:多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合
链接地址:/fanwen/824306.html 转载请保留,谢谢!

多媒体信息技术与小学音乐教学的有机整合》由www.246ent.com(范文网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
Copyright © 范文网 All Rights Reserved.
热度: