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“复韵母标调方法”教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:“复韵母标调方法”教学反思

      最近我们一年级的语文教到了复韵母,在复韵母的学习中,如何给复韵母标声调是教学的一个难点。学生如果没有掌握正确的方法,往往就把声调都标在前面一个单韵母上。在教学中,我采用了以下方法,效果非常好:我告诉学生,单韵母妈妈有六个孩子,老大是a,老二是O,老三是e,i和u是一对双胞胎,最小的孩子是ü,他们几个都很谦让,就像孔融一样,所以在给复韵母戴帽子的时候,他们总是让给哥哥戴。比如说复韵母ai里面,a是老大, i是老四,是a的妹妹,所以音节帽子就给a戴。i和u是一对双胞胎,所以他们谁在后面就给谁戴。比如复韵母iu里u在后面,声调就带在u头上。经过这样一讲,学生觉得很有趣,而且把复韵母标声调的方法理解了,掌握的也好。 此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net
      教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律,教师选择怎么样的教学方法尤为重要。对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。以往的教学经验告诉我们,当学生有兴趣时,当教学内容能多种形式来呈现时,他们学得最好。基于这样的认识,我在教学复韵母标调方法时的指导思想也定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度的开发课程资源,先是通过讲故事让学生知道ai的标调方法,再以儿歌的形式强调复韵母的标调规则:“有a在给a戴,a要不在o、e戴,要是i、u同时在,谁在后边给谁戴。”学生就深深的印在了脑海中。同时出示标有ai的四声卡片让学生认读。在学了ei的发音后,出示没有标调ei的卡片,让学生上台来做一个戴帽子游戏,标ei的四声,使学生尽可能利用已学知识去观察、去思考,学生学习的主动性得到较好体现。对于刚刚入学的儿童来说,枯燥的汉语拼音需要掌握巩固,就需要教师利用各种教学方法提高学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,只有学生感兴趣了,学起来才会轻松。因此,在教学中我适当设计游戏,创设了情境、语境。寓学于玩,寓教于乐,不仅吸引学生了的注意力,激发他们的学习兴趣,增加了学习的情趣,又渗透了品德教育。最后在复习这一环节中我让学生当一回拼音王国的医生,让他们找出错误的标调,并且治好这些病人,把标调改正确。让学生再次在玩中不知不觉记住了标调方法,学生有了亲自体验不容易忘记。孩子们在医生的角色中体验着成就感和学习的乐趣。
      作为课程改革的基础实践者,我们都跋涉在课改的路上。在这忙碌的日子里,我们共同祝愿,让我们的课堂充满着生命的活力,让我们与可爱的孩子们共同成长!

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