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人教版六年级数学上册《稍复杂的分数除法应用题》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版六年级数学上册《稍复杂的分数除法应用题》教学反思

 今天与同学们一起进行了稍复杂的分数除法应用题的学习。先让学生进行了练习:说对应关系和数量关系,一学生根据“二月份用煤量比一月份节约了2/,他正确说出对应关系后当,要求说数量关系时,却怎么也说不清了,先是把“一月份用煤量×(1-2/5)”所求的量当作节约的量,再是把“一月份用煤量×2/当作二月份的量。我是又急又气,多方启发引导,很费了一番力气,才让他说清楚,也不知道他是否弄明白了,真不知道花上十来分钟这样做是否值得。
       在讨论例题“一本书,已看了全书的3/5,还剩下60页,全书多少页?”时,我要求学生先根据线段图写数量关系,放手让学生独立完成,然后由学生汇报交流。直接让学生自主去解答,会又有意料外的惊喜。学生发现了六种解答方法。新课程提倡解题策略的多样化和优化,如果没有充分的多样化,优化是一句空话,所谓优化的方法,更多的是老师的一种灌输而已。这节课,对此我并没有进行很好地把握,过分地强调了学生能够正确地解题却忘记了让学生经历探索的过程更重要这一基本理念。
        在解答简单分数除法应用题和稍复杂的分数除法应用题的混合练习时,部份学生出现了理解上的障碍,没有很好地弄清楚直接对应与间接对应的关系,也许是在机械地套用例题的方法:A÷(1-C/B)进行计算,以致导致错误。在以后,一定要加强简单与复杂、乘法与除法的混合练习,提高学生的分析能力,但也有部分学生还学要个别辅导。 
        本堂课,我吸取上节课对线段图不够重视导致学生解题困难的教训,在基本了解题意之后,就和全班学生一起画出相关的线段图,引导学生看懂线段图,在此基础上再列出数量关系式。由于有了上节课的模式,再加上本节课我对线段图比较重视,因而学生在列数量关系式时顺利多了。  

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