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人教版一年级语文上册《日月明》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版一年级语文上册《日月明》教学反思

日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字,似乎能听到稚嫩日的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙地会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。在教学设计中,彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析、巧妙地利用学生 “喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。因此在实际教学中,我通过让学生说会意字的特点、游戏等一系列识字活动,让学生在宽松、自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
    当我以图片出示“日”“月”的图画,而后出现“明”时,学生们有的说“明”是由“日”和“月”组成的;有的说“日”很亮,“月”也很亮,“明”就更亮了。紧接着我出示了“鲜”字,问他们“看到它,你又发现了什么?”,学生们有的说:“鱼肉很好吃,羊肉也很好吃,‘鲜’应表示更好吃了。”有的还说:“鱼肉、羊肉都很有营养,‘鲜’就代表好吃,还很有营养。”学生主动学习其它会意字时,主动学习意识强烈,敢想,敢说,尤其问题意识浓厚,如有的学生说:“男人力气比女人大,所以男人就在田里干活。”有学生问:“老师,灭火要用水,为什么上边不是‘水’字呀?”他这一问,我还真是没想到,我诚恳地夸奖他:“你可真善于观察、思考,这个问题老师还真没查到呢?”还没等我说完,有的孩子就高举小手,他站起来说:“我知道!‘一’表示一个大盖子,盖到火上,火就能灭。”学习尘字的时候,她们说小小的土就是灰尘。一个人靠着树木休息就是休息的休。他们精妙的想像,精彩的回答,大胆地发问着实又给了我一个惊喜。
     课堂上,把学生的主动权交给学生,让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组,选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中进行交流,形成人人争当“小老师”的局面。这样,同学之间互帮互学,深化了对知识的认识;大胆交流,提高了交往能力。他们的团队合作意识被调动起来了,从而充分体验合作的愉快。

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