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《我想要我能要》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《我想要我能要》教学反思

本课是第六册品德与社会中的第二单元。本课是本册第二单元“消费与生活”的最后二课,是在进行家庭结构与家庭关系教育、家庭亲情教育、家庭历史教育等之后设置的以合理消费为主题的教育话题,以家庭为背景和依托,围绕消费问题展开。
儿童是个特殊的消费群体,他们的消费靠的是父母的收入,不是自己劳动所得,理应有一个合理的大度。所以在设定教学目标时主要针对现代儿童在消费中存在的一些问题,如盲目比,不切实际的追求高档,重复消费,消费取向成人化等设定。另外现代社会是一个多元的社会,单纯地提倡节约已不符合时代的要求,国家政策也不鼓励过度的节支,而是鼓励合理消费,以拉动经济的发展,守财奴式的生活方式不是现代社会适当的生活方式。
我设定本课认识目标是通过学习,让学生懂得家里的每一分钱都是父母辛苦挣来的,要珍惜每一分钱,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]合理消费,节约资源的良好习惯,行为目标是学习选购商品的生活技能,懂得“不是想要的东西都能要,只有想要的东西是合理的,适合自己的,适合自己的,而且是家庭条件许可的,才是我能要的。”
在教学中,设置贴近生活的,学生感兴趣的,生活化的情景,往往能让学生获得生活的体验,所以一开头我就有目的创设逛商场的情景,面对这一场景,学生的消费欲望一下子提高,接着引导学生说出自己想要的东西以及理由。学生一下子就说了许多想要的东西以及理由,学生一下子就说了许多想要的东西,对着各种理由我不予置评,而是从生活中选取三个典型案例。让学生自己来演一演。角色扮演实际上是一种换位思考的活动,让学生也站在父母的角度来理解父母,更让在下面做观众的同学也来发表见解,进一步明确想要的东西要根据家庭情况,不重复消费,合理的要求可以提出来。接着让学生回头来看看自己以前所想的礼物是不是都能要,看到许多孩子在改,这正是我想看到的,从认知到行为都有改变,孩子认识到不能浪费,不增加家庭的负担,并对自己一开始的想法进行反思。同时我也更希望学生把合理消费的思想带入实际生活中。
 

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