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新课标人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》教学设计三

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:新课标人教版小学三年级语文下册《想别人没想到的》教学设计三

【教学目标】
1.知识与技能:
(1)自学生字词。
(2)理解课文重点词句,读懂课文内容。能有感情的朗读课文。初步培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新思维。
2.过程与方法:
(1)以讲故事的形式,激发兴趣,导入课文;
(2)通过自学,掌握生字词;通过诵读品味,合作学习,体会小徒弟为何会被画师称赞。;
(3)通过对比探究,体会小徒弟画的妙处;
(4)通过拓展资料,丰富知识,扩大阅读面,体验创新。
3.情感、态度、价值观:
在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新.勤动脑.多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。
【教学重点】
理解课文内容,体会画师称赞小徒弟的原因,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新精神。
理解画师最后说的那段话。提高学生的审美情趣。
【教师准备】
1.预习课文。
2.收集一些 “想别人没想到的”例子。
3.挂图
【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】
一、故事激趣,导入课文
同学们,司马光砸缸的故事大家一定都知道吧。当他的小伙伴不慎掉入又大又深的水缸之中,其他的小朋友吓得束手无策,司马光却想到别人没想到的办法,让身处险境的小伙伴 安然无恙,多么令人钦佩啊!今天我们再来学习一个这样的故事。
(出示课题:想别人没想到的事    学生齐读课题)
二、自由读文.整体感知
1.自由读课文,思考课文讲了一件什么事?
2.反馈交流自学情况。
三、随问题读文,重点研读小徒弟的画
1.画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书:画多)
2.画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?
小黑板出示:画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。
读一读,可以提出哪些问题?
(三个徒弟各画了什么?为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画,而对小徒弟的画却点头称赞?)
3.根据问题研读课文:
谁读懂了第一个问题?汇报一下:(指名汇报,相机朗读)
(1)大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读 (板书;很多小骆驼)
(2)二徒弟画了什么?从哪[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]里看出多?(板书:许多骆驼头)
(3)三徒弟画了什么?读一读画的内容 (板书:两只在山谷中走)
小徒弟画得多吗?从哪里看出很少?(几条.一只.另一只)
那么你们认为谁画得好呢?(生答小徒弟)看来同学们有画师一样的眼光。可大徒弟二徒弟明白吗?(不明白)
从哪里看出来的?此时他俩可能会怎么想呢?(生想象说)
4.比较三幅画,体会小徒弟画的妙处:
师:这三幅画,明明是大徒弟和二徒弟画得更多,为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意,而对小徒弟的画,画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗?(四人小组讨论,然后交流)
请你们当小画师来评评三位徒弟的画。
5.画师是怎么评价的?(显示画师的话)
(1)读一读画师的话。
(2)理解“若隐若现”。
(3)小徒弟的画中,哪只骆驼是若隐若现的?这样画有什么妙处?
6.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?
大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个词看出来?
什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?
7.小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书:以少代多)
8.齐读课文,把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9.联系实际生活说说你有过的想别人没想到的事
四、拓展内容
引言:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。
1.《深山藏古寺》:
你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出藏的?
2.讲讲你收集来的有关创新的故事:
如《爱迪生救妈妈》《曹冲称象》《踏花归去马蹄香》
五、板书设计
想别人没想到的事
    (不满意)   大徒弟 许多小骆驼      (有限)
    (不满意)    二徒弟 许多骆驼头      (有限)
    (称  赞)    小徒弟 两只在山谷中走  (无限)
    (妙在创新)

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