范文网
网站首页 | 范文大全 | 优秀范文 | 工作报告 | 总结范文 | 工作计划 | 党团范文 | 工作小结 | 自我鉴定 | 心得体会 | 合同范本 | 策划书 |
您的位置:首页 > 范文大全 > 教学反思 > 人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学反思 正文

人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学反思

自读自悟   精彩纷呈
——有感于《火烧云》一课的随机生成
课堂上,我们正在学习新课《火烧云》。由课题入手,学生谈了初次看到这个课题的想法和读了课文后的了解。一个学生突然高高地举起了手,好像有了什么发现。 
生:老师,我发现4、5、6自然段的结构相似。 
师:怎么相似呢?你能说得具体些吗? 
生:它们开头都是先写火烧云像某样动物,然后是描述,抓住动作、神态把它写具体了。 
师:你真了不起!老师发现你的学习方法很好,读课文时总是不忘思考。很高兴,你能把自己的收获拿出来和大家一起分享。 
(或许是受了这位同学的启发,或许是我激励的话语调动了学生们的积极性,一只只思维活跃的小手举起来了!一双双闪烁着智慧的眼睛注视在我身上了!真是“一石激千尺浪”呀!) 
生:我也有发现!每一个自然段的最后一句都是在说火烧云的变化快。 
师:是吗?你能给大家读读吗? 
生:认真地朗读起来“看的人正在寻找马尾巴,那匹马就变模糊了。”“跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了,大狗也不见了。”“要想再看到那头大狮子,怎么也看不到了。”
(“呵,我也感受到了!”“真的耶,这火烧云变化可真快!”几个学生忍不住插起嘴来。) 
师:看来你很会读书,也读得很好,把自己那种惊喜又有点遗憾的感觉读出来了。同学们也像刚才两位同学一样,再用心地读读这部分内容,看看你又能发现什么? 
(学生一个个认真地读起来。) 
生:我也感受到了火烧云的变化很快。我是从“一会儿、出现”,“忽然、又来了”,“接着、又来了”这些词中体会到的。 
师:用心读就能感受到文章的妙,你体会得真不错!我们一起来读读这开头的几句话。 
(生一起美美地读起来。) 
生:我觉得这三句话用词也很讲究。马是讲“一匹”,大狗讲“一条”,大狮子讲“一头”。 
生:对,量词搭配得很恰当! 
师:老师发现你们真的很厉害,比老师考虑得还周到啊!(灿烂的笑容洋溢在学生的脸上。)这部分内容我们学好了吗? 
生:让我们再读读吧! 
师:好,那就请大家再好好地读读! 
(学生再一次认真地读起课文来。) 
生:(很骄傲的,站起来三次了)我又有了新发现。我觉得它们开头的第一句话都是总起句,后两个自然段的同时还是过渡句呢,因为作者都用了一个“又来了”。 
生:对!这个“又”字是针对上一个自然段来说的,所以我同意他的看法。 
师:我们今天的讨论很热烈,老师看到了你们的大脑都积极地转动起来了,思维很活跃。真为你们高兴! 
生:我还有发现!作者写大狮子时,用了庙门前的大石头狮子来说明。 
师:这样写有什么好处呢? 
生:大石头狮子我们经常看到,这样写,我们容易理解。 
生:还可以帮助我们想象! 
师:我们一起来读读第6自然段,试试自己能否看到这样一头威武、镇静的大狮子。 
(这堂课在琅琅的朗读声中结束了。)
 
反思: 
苏霍姆林斯基说过:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动。”当学生读有所思,读有发现时,就应该捕捉住学生的“灵光一现”,尊重学生的“学情”,及时调整教学,让学生去自读自悟。 
当然,感悟是因人而异的,即使同一文本,学生所获得的情感、体验必然也是有差异的,并带有个性化色彩。而这种差异和个性化正是阅读教学的一种财富、一种资源,使得我们的课堂教学精彩纷呈、活力四射。因此,我们要多多鼓励学生自读自悟,用激励性的评价语言,调动起学生的积极性,创造出更多的精彩。

本文标题:人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学反思
链接地址:/fanwen/823507.html 转载请保留,谢谢!

人教版小学语文四年级上册《火烧云》教学反思》由www.246ent.com(范文网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
Copyright © 范文网 All Rights Reserved.
热度: