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春联教学反思|春联课后反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:春联教学反思|春联课后反思

春联教学反思|春联课后反思

    一直以来,我都在训练学生对语言文字的感悟能力,如阅读了一篇课文,要知道这篇课文的主要内容;读了一段文字,要能概括这段话的主要意思;读了一句话,能说出自己的阅读体会。
     教这篇课文,第一课时,我依旧引导学生读全文,知内容。先自读,再指名读,再自读。读上三遍后,让学生说说课文讲的内容。这样的问题比较大,但通过学生一点点地概括与交流,最后学生掌握了课文的主要内容。这篇课文主要写了春联的作用、内容、特点及读背春联的好处。
    第二课时,我重点引导学生读了第一自然段。指名读后,我问学生读了这一节后知道了什么。学生先是不知如何回答,只是读文中句子,后来经过引导点拨后,学生会用自己的话概括这一节的内容。对于文中那句比喻句,大部分学生不能理解,后来经过讨论后,学生认识到这其实是写春联内容的丰富多彩。由此把文中的五副春联按上下联书写在黑板上,让学生理解意思,说出所归属的类别。学生的学习兴趣浓,读得投入。在分析春联讲究对仗和读起来抑扬顿挫、和谐动听的特点时,学生更是积极分析这五副春联中相对的词,争着读出春联的抑扬顿挫与和谐动听。我想:如果课前让学生去搜集春联,让学生在这时候交流所搜集的春联的内容,并进行读春联的比赛,再举行对对子的演练,学生的学习积极性会更高,收获也会更多。只是可惜由于我课前的准备不足,所以课上没有进行拓展延伸,错过了引导学生深入研究春联的机会。
    课堂上大部分学生的表现是比较积极的,但是也发现个别学生游离于学习之外。课堂上发现一个学生做小动作不专心听讲,课后请他读背文中五副春联,这位学生竟然读得疙疙瘩瘩,不要说背了。经过指导后,还是不能背诵,感觉这位学生对语言的感悟能力很差,不理解春联的意思,也不能停顿自然地读春联。怪不得课堂上他游离于学习讨论之外,他对语言的感悟能力与其他学生是有较大差距的。对于这样的学生,我们在课堂上如何进行因材施教,如何提高他们的参与度,从而提高他们的听课效率,这是一个要研究的课题。

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