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“多位数乘一位数的笔算乘法”的教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:“多位数乘一位数的笔算乘法”的教学反思



                                        “多位数乘一位数的笔算乘法”的教学反思

本节课是教学多位数乘一位数的笔算乘法,主要解决乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义问题,这部分内容是学生学习笔算乘法的第一课,是在学生学会做表内乘法、整十整百数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。教材创设了联系学生生活实际的情境,使学生深刻地体会多位数乘一位数的应用,提高学习兴趣。

这节课的内容相对较简单,再加上是节计算课,三年级这个年龄段的学生有些活泼好动,为能较好地吸引他们的注意力并提高他们的学习兴趣,我设计了一个以正在读三年级的明明的周末学习生活为主线的情境,首先让他们觉得这个情景与他们周末的学习生活很相似,进而走进这个情境。有了这样熟悉的情景,让他们感觉计算也没有这么单调、乏味,反而在生活中很有用处。

教学过后,反思整个过程,还是有许多细节上的问题。

第一个环节,口算(复习),多问了几个怎么算的,浪费的时间有点多,现在想想这个时间其实可以让学生多做几道题,快速结束这个环节。

第二个环节,给学生自己思考计算12×3的时间不够多,部分平时较懒的学生根本没动手在做,如果多给点时间,可以督促这些学生自己尝试着去做一做,同时在这个空档里可以指导一下那些学习有困难的学生。在教学乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义时,我把知识重点挤在一个点(12×3的乘法竖式)上,感觉自己讲的太多,留给学生思考的空间和时间都不足。这样的课还是应该多给学生些时间自己思考计算,将点分散在其它几道计算题,让他们对自己的认知引起冲突,或许更能激起他们浓郁的学习兴趣。

第三个环节,巩固练习的第1个练习学生做完后,在引导学生观察时的引导语不够到位,引导了多次才小结出来,看样子,在我的教学语言上还要下很多功夫,还要思考怎样的语言提问,才能让学生一下子听明白,提高课堂教学的有效性。练习4,其实不难,我应该放手让学生自己独立完成,再把眼睛盯住中下学生,让有能力的学生独立发展,有困难的学生在老师的帮助下有所发展。像这样内容简单的课,在练习上可以多设置一些障碍,多问学生几个为什么,我的练习难度虽然一层比一层高,但每一层设置的障碍不够多,思维含量也不够高,所以增设了一个练习5,这题有些难度,不过这个练习恰好可以训练每个学生的思维,又可以发挥集体的智慧。

 


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