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我是少年阿凡提教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:我是少年阿凡提教学反思



《我是少年阿凡提》是小学四年级音乐教材第七册的第六课的歌曲,它是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,曲调诙谐、欢快,深受同学们喜欢。但由于一些特殊原因,我借三年级的班级上了这一课,虽然总的大方向在教学过程中把握住了,但在一些细节处理上,课后觉得仍有不妥之处,现将课后反思总结如下:

一.在教学开始时,我用歌曲中的一条旋律设计了一个简单的师生问好,与学生进行音乐互动,即增加了学生的兴趣,又解决了歌曲教学中的一个小难点,为之后的教学做了一下铺垫,【反思:在XXXXXXXX X 节奏练习中,老师的节奏速度稍快,因此对三年级的学生来说,这就导致全班在练习中,出现了节奏不稳定。虽然在师生问好的旋律模唱中解决了节奏问题,但课后反思时,觉得当时在教学过程中,自己就可以感觉到并及时处理掉。】

二:在导入新课时,通过课件我出示了一张中国地图,我请学生找出老师唱的这几首歌曲是哪个民族,在什么位置,引入本课教学,通过老师生动的范唱《我是少年阿凡提》让学生第一次完整聆听,并感受新疆音乐的特色,知道了新疆在中国这只大公鸡的尾巴上【反思:在这一环节中,充分调动了学生参与课堂教学的兴趣,如果让学生也来唱一首,那课堂互动效果会更好】

三.老师请同学们聆听,新疆的孩子们都向阿凡提学了什么?

请同学们主意,老师在哪里加了一个动作,要求学生清楚明了地指出“在休止符的地方跺了一下脚”,在按节奏念歌词时,老师把歌曲气氛及情绪融入教学环节中,让学生及时感受,避免之后又要讲解情绪的重复教学。【反思:通过让学生清楚明了地指出“在休止符的地方跺了一下脚”节奏练习中,学生轻松掌握了本课的教学难点,但在旋律教学中,学生在唱5·4  32 |0 1 2 | 3·5 | 时,最后一个SUO 就是没唱出来,老师通过一条旋律唱出SUO,一条不加SUO唱对比,让学生比较哪个更能加强语气,学生马上领悟但就是唱不到点上,课后听课老师指出,用琴带一下马上就能解决这个问题了,教学中我们应充分利用钢琴来辅助教学,本课中我琴用的确实不多,如在唱2212  30  时,学生#1 也没唱准,55  46  55  3 老师起唱时,音也偏低了,如用琴带过,这是完全可以避免的】

     四.寓教于乐,在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身,在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时,更要学习他的聪明和勇敢。

这节课的教学活动实践,是为了使同学们在演唱中深刻感受、体验、领会这堂课的教学目标。通过让学生有目的地多听,循序渐进地多唱,大胆互动中创造,正确地参与评价,从而完成教学任务。


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