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故乡的芦苇教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:故乡的芦苇教学设计

《故乡的芦苇》

我的教育理念:力求每一节课都能使每一位学生不同程度的学到一些属于自己的东西。

教学思路:本文是一篇阅读课文,教学时间为一课时,针对本文的特点,结合我班学生装的实际,我注重了学生基本技能的训练,并从整体上提高学生语文素养。经读(吟诵文章、陶冶精神,提高素养)、悟(自主学习、把握内容、体会感情)、引(观察方法、思维方式、巧妙构想)激发学生自主探究,大胆尝试,在读、悟中引发学生装思维。

教学目标:1、引导学生理解课文内容,了解作者通过对芦苇的回忆和描写所表达的热爱故乡的思想感情,感知芦苇团结、顽强、乐于 奉献的精神,从中受到感染和启迪。

2、有感情读文,引导学生揣摩文章的思路,学习作者融情于事、于景的表现方法。

教学重、难点:本文的教学重点是通过对芦苇的描述体会作者强烈的爱乡情感及感知芦苇团结顽强、乐于奉献的精神。教学难点是本文融情于事、于景的写法。

教学过程:

一、 激趣引入

师“唱)我的故乡并不美,低矮的草房苦涩的井水,一条时常干枯小河,流淌-----地美!水美!------(一首激情四射的《我热恋的故乡》很快激发了学生的情趣)故乡,对于那些远离家乡的人们都有一股特殊的感情。那故乡的山,那故乡的水,甚至故乡的一草一木,无不如此。今天 ,我们来学习《故乡的芦苇》(板书),看一看攀发稼先生是如何描述故乡那不起眼的芦苇的(出示芦苇给同学们看)

二、 探究忆故乡,为何只写芦苇

师:下边我们来探究这样一个问题,芦苇(手举着)这年似极为平常的东西,为什么作者独独以它们为题来寄托对故乡的情感怩?

比一比谁看的快、找得准、说得对。

看课前阅读提示、看课文内容,可以用自己的话回答,也可以用书中的话回答,

生:芦苇给作者的童年带来了许多乐趣。

师:能把这个地方读一读吗?

生读第4、5、6小节(5、6小节学生装齐读)

师:看来芦苇确实给作者的童年带来了无边的乐趣啊!

生:芦苇还可以给人们带来很大的用处,

(生大声读第10小节)它给予人的却很多。 人们用它搭瓜棚、豆子架、打篱笆、编苇席,甚至盖房子。每年春节------

其他生有的边听边看书,有的跟着小声读)

师:哎呀,看来芦苇的用处真大啊!

生:芦苇不但用处大,它的精神也值得我们学习。

师:什么精神?

生:它们很团结,根据相连,叶叶相依。

师:说得真好。它们这样团结,不害怕狂风暴雨吗?如果我们全班同学也能团结起来,那会怎样?

生:当然不怕了。我们班同学如果能像芦苇那样紧密团结,肯定会成为一个优秀的班级。

生:芦苇它“对人要求的少,给予人的却很多“也值得我们学习。

师:是啊!这是一种奉献的精神。

(又有几个同学提到了芦苇很坚强,不怕困难,不起眼、朴实无华的芦苇给作者的家乡平添了一道亮丽的风景-------)

师:同学们说了这么多,那么我们可以看出作者对它的故乡是一种什么样的情感呢?

生:喜欢、热爱、眷恋---------

本文标题:故乡的芦苇教学设计
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