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《枫桥夜泊》教学反思和教后感

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《枫桥夜泊》教学反思和教后感

《枫桥夜泊》教学反思和教后感
       台湾女作家张晓风虚构了一篇小说故事《不朽的失眠》,故事的内容是——

张继科考落第,在处境狼狈、落拓孤寂之际,于一个寂寥静谧的秋夜到苏州孤独行旅,只见满目凄凉:江枫如火,江水如练,月斜星稀,霜结千草,江中渔火,寺庙钟声……诗人触目伤怀,遂写出了千古流传的诗篇——《枫桥夜泊》。

《不朽的失眠》是篇虚构的小说,与史实的记载是不相符的。据史料记载:公元753年,张继中进士。公元755年,“安史之乱”爆发,张继从西北流寓至吴越(今绍兴、苏州)一带。公元756至757年,诗人飘零江南,但仍心系北方战事,他这一时期的诗歌大多流露出了这种心态。他在姑苏滞留期间,写下了《枫桥夜泊》。也就是写作《枫桥夜泊》是在他中进士之后,而并非落榜之时。

他在同时期也曾写了一首七绝《阊门即事》:“耕夫招募逐楼船,春草青青万顷亩;试上吴门窥郡郭,清明几处有新烟。”诗中反映了农民应募从军,农村老动力缺乏,耕田大量荒芜。因此,在阅读与此诗作于同一时期的《枫桥夜泊》时,就必须认真注意和认识到战乱给诗人带来的重要影响,尤其是那种难以割舍的思乡愁绪。唯有如此,才能真正理解《枫桥夜泊》中所蕴含的丰富内涵和精神本质。

不知何时,《不朽的失眠》这样一篇虚构的小说,这样一个无中生有的“科考落第”情节竟成为了史实资料,在语文阅读教学课堂解读着张继的《枫桥夜泊》。如一则在网上点击率颇高的教学案例片断——

师:当时张继去长安赶考,他文才出众满以为此次必能高中,可那长长的榜单上就是没他的名字。于是坐船归来到姑苏枫桥边时,看见当时的情景,心情抑郁,这是——落第之愁。正是因为他满怀愁思,所以他看到的一切都染上了浓浓的“愁”绪啊!《枫桥夜泊》起——(学生齐读)

师:张继仅仅是愁理想没实现吗?他还愁什么?

生:我想他还在愁,家乡的亲人怎样了。

生:我想他还可能在愁国家。因为你刚才说过,他满腹才华,但是没有被录取,说明当时的朝廷可能昏庸腐败。

师:真不错。我们很多同学猜得很有道理,当然也有一些不一定对。但我们通过猜想却能进一步理解张继的愁。是啊,(教师补充简介)张继,生活在唐代玄宗、肃宗、代宗三朝。那时唐王朝正经历了安史之乱,那时战火连续不断,百姓生活十分艰难。诗人张继用笔道出了自己滔滔不尽的愁思啊!

(出示投影)

齐宋伤心地,频年此用兵。----《送邹判官往陈留》

耕夫召募逐楼船,春草青青万顷田。---《阊门即事》

师:因为战乱,田地荒芜无人耕种,长满了野草啊!这怎能不让张继愁上加愁呢!这思乡之苦,这漂泊之忧,自己理想没能实现之郁,这种种感受化为了——生齐读说:愁!

在这则案例中,教师硬将作家张晓风无中生有虚构的“落榜之愁”拉进对诗歌的解读,不仅是一种以讹传讹,更是以狭窄的个人愁绪,冲淡了作者张继的家国之忧,思乡之愁,漂泊之苦。

近来在网上看到王崧舟老师的《枫桥夜泊》,深感先生引导之妙——

师:想一想,夜泊枫桥的这个晚上,张继冷不冷?

生:冷。

师:肯定冷!秋霜那么重,穿得又那么单薄,还是在江上、在船上,能不冷吗?其实,身体的冷还在其次,更要紧的是张继的心,他的心也是——

生:冷。

师:为什么?

生1:因为他很孤独。

生2:因为他考试落榜了。

师:看来你查过资料了。这只是一种可能,还可能因为什么呢?

生3:因为他思念他的亲人了。

生4:因为他觉得自己很无助。

师:身体感觉到的是一个“冷”字,心灵感觉到的更是一个“冷”字。……

“看来你查过资料了。这只是一种可能”,先生在这里既肯定了学生的一种思考,又激发学生去发散思考,去小心求证,远比教师在课堂上激情满怀地告诉学生这是因落第滋生的“愁”富有艺术。要知道在课堂上,很多学生是带着崇拜的心理信奉教师的。

张继枫桥因何而愁,细读文本时下一番小心求证的功夫,是很有必要的。

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