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陶行知思想与“后进生”教育-小学语文教学论文

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月26日〗〖

篇一:陶行知思想与“后进生”教育-小学语文教学论文

陶行知思想与“后进生”教育-小学语文教学论文

我国教育家陶行知先生说,教师的职务是“千教万教,教人求真”,学生的职务是“千学万学,学做真人”。“教人求真”与“学做真人”是贯穿于我们学校教育的一条主线,它和党的十五大提出的精神文明建设培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义公民的目标相一致。作为班主任在引导和培养学生“做真人”方面负有更加重大的责任,特别是对班级中的一些“后进生”的转化工作更是责无旁贷。如何使“后进生”从“后进”转化为”先进”,把他们培养成为一个合格的“四有”新人是我们做班主任的必须经常思考和实践的问题。

   我认为,教师在做“后进生”转化工作中,一个最突出、最应注意的问题就是要尊重和理解“后进生”,把自己真诚的爱奉献给他们。

一、          尊重和理解是做好“后进生”工作的前提

陶行知先生告诫我们:“先生不应该专教书,他的责任是教人做人,学生不应当专读书,他的责任是学习人生之道”。一个班集体的整体素质如何,和学生个体的素质有很大的关系。学生个体素质高,往往班风正、学风浓、纪律好,班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”,一个班集体中总会有一些“后进生”,他们的存在,常使班级产生各种各样的问题,给班级管理工作带来各种各样的困难,这是班主任最感头痛的事情。当然我班也不例外,会有这样的问题学生。开学第一天,这个学生就给我留下了极差的印象。这个学生没有一节课是很安分地坐在那里认认真真听讲的,有好几次我的上课思路也因为他而搞乱了,在平时也经常会有很多学生告他的状。每次面对他的时候,总是他做了不好的事惹我生气,自然我对他的态度也不会很好,好几次我都在全班同学面前批评了他,而他也是一次比一次表现的无所谓。http://www.520xy8.com/jiaoshi/其实这时就很需要班主任加强思想政治工作,从“教人做人”入手,对他关心教育,给他讲清做人的道理,并恰当地指出他身上的缺点,做好他的转化工作,提高他的个体素质,促进班级整体素质的提高。可是,最开始我并没有那么做。这样直到开家长会之后,才让我对他的印象有所改观。那是因为他妈妈和我反映,他在家里常和妈妈说:“妈妈,我肯定是有病的,我常常自己管不住自己,上课常做小动作,老师也是越来越不喜欢我了,你带我去医院看看吧”。听了这话之后,一时之间,我突然觉得这个孩子没有我想象中那么差。所以那之后,我第一次找他好好地谈了一次话,这次谈话让我了解到了他的另一面,其实一直以来他都是很不开心的,比他小的双胞胎弟弟却比他高一级,父母亲戚常常拿这事来说他,或许本意是激励他,但是可能说的不当,他认为所有人都不喜欢他,这反而另他产生了逆反心理。从和他的谈话中我感觉到其实现在的他是想改的,思想上也要求上进的,可是不好的恶习一旦形成,一时之间也很难改,所以他自己也是很苦恼。另外开学以来,我反思自己,也确实从来没有试着走入孩子的内心,去了解关心他,我只是一味地指责、批评、要求他。其实这样地孩子更需要鼓励和关心,如果周围人能给他一种期许地眼光,给他信心,那么他一定会自我要求更严格。那次谈话之后,我明显感觉他上课时自我约束了,尽管不时还是会开小差,但是只要我把目光投向他,他就会收敛很多,他感觉这是老师和他之间地一种默契,老师是在为他好。从他身上我感受到了一点,一时地压制学生,“罚”可能有用,但是想真正转化学生,那一定是要教师花心思的,教师要尊重和理解学生,而且是个长期的教育过程。

二、          关心和爱护是做好“后进生”工作的基础

陶先生说过:“教育是从爱里产生出来的”。教书育人是教师职业道德的一个重要原则,也是教师对社会应尽的道德义务。教书是教师劳动的主要手段,育人则是教师劳动的根本目的。对“后进生”的转化工作,是教书育人工作的一个极其重要部分。如何做好“后进生”的转化工作,方法有千条万条,归根结底一名话,必须用“爱心”来实现。陶行知说过“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。教师只有用发自内心的“爱”来对待“后进生”,才能打到他们心灵的深处。用“父爱”和“母爱”获得他们的信任,是转化“后进生”工作的基础的基础。后来,我会常常找到这位同学,与他谈心,问问他其他学科的学习情况,生活上是否有困难。慢慢的我发现他变了,成绩提高了,一些坏习惯也在慢慢的改掉。与优秀生相比,“后进生”无论是学习还是行为习惯,都存在着一定的差距。一般来说,他们所处的家庭环境和周围环境都不太理想,甚至有的还比较恶劣,他们常常得不到应有的关心和爱护。但是,“后进生”也有自尊心,也有被同学和老师爱护的愿望,他们希望得到社会、家庭、学校老师的一视同仁,得到别人的尊重。

三、          体谅与理解是激励“后进生”转化的关键

陶先生教导我们:“教师热爱儿童的高尚品德在于要像园丁一样,首先要认识他们,发现他们的特点,而予以适当之肥料、水分、太阳光,并须除虫害,这样才能欣欣向荣,否则不免枯萎”。要能“认识”学生,特别是认识“后进生”,“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”是很重要的一环。“体谅”与“理解”、“支持”与“帮助”的行为,可以导致信任和接受的行为反应。体谅“后进生”,扫清师生心理障碍,可以缩短师生心理差距,为转化“后进生”创造条件。

我班有一个女生,上课常常迟到,有时还打瞌睡,成绩也差,在老师眼中她是一个“懒”学生。我也常常批评她,每次她都低头不肯声。直到到有一次她妈妈来学校接她去看病我才知道,原来这个学生体质差常常生病。第二天,她照样迟到,我没有批评她而是微笑着要她回座位坐好,她用惊讶的眼光看着我。课后我找到她告诉她以后她可以完10分钟上课,她同样用惊讶的眼光看着我。一天下午,她来找我对我说:“朱老师,我身体不好上课有时要打瞌睡,如果我睡着了你能把我叫醒吗?”我说:“好!”后来,她上课迟到、打瞌睡的次数少了,成绩也进步了。事实证明:“后进生”不是天生的,关键在于教法,只要理解他们,关心他们,引导他们,“后进生”一定能转化为好学生。

“后进生”是完全可以转变的。“后进生”也是不甘心走下坡路的,当他们做错事后,往往会感到懊悔。因此,教师对他们的思想反复、信心动摇要有充分的思想准备,要更加关心他们,帮助他们克服急噪情绪,不断地从反复中发现他们的进步因素,从动摇中鼓励他们坚定信心,教育并引导他们一步一步向好的方面转化。同时,还要注意做好巩固工作,防止后进生思想重新出现反复。这就需要我们做大量的持久的艰苦的思想工作。班主任应该像对子女一样爱护他们,要求他们,对他们负责任,既要有慈母之心,又要有严父之情,要爱得得体,严得适度,积极为他们创造向进步转化的条件。

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