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最后一头战象教学评价和听课札记

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月01日〗〖

篇一:最后一头战象教学评价和听课札记

最后一头战象教学评价和听课札记

                             

由联盟成员范和沈合作完成的《最后一头战象》的教学已经结束了,但情未息,意无穷……

课堂上,我看到两位老师都努力践行着“本色语文”,让学生吮吸着汉语言文化的乳汁健康地成长,教学虽有瑕疵,但仍可见其用心良苦!

 1、课始。范颖盈老师的导入方式简洁实用,以一句“你们见过大象打仗的场面吗?”引领学生快速进入了文本的第一自然段,在对象兵的介绍中学生感受到了战象在战场上的作用,然后,很自然地引出最后一头战象——嘎羧。这样的导入方式没有花架子,充满了语文味。

 2、课中。在整个阅读理解的过程中,两位老师始终关注文本中的语言因素,

以语言文字为载体和依托,不仅让学生理解语言文字所承载的内容,让学生搞清楚这些语言文字中所蕴含的情感,还让学生知道作者是用什么样的语言形式来承载这些内容的。两位老师都注重引领学生在密林中探幽寻踪,如凭吊战场部分,沈耀老师让学生速读11-23自然段,思考:从哪里看出嘎羧没有忘记自己是一头战象?为了让学生思想的触角深入文本,教师先将自己的批注体会与学生分享,然后引导学生采用“批注”的方式,抓住描写战象嘎羧动作、神情的关键词语来体悟,于是,“泪光闪闪”、“久久凝望”“亲两位了又亲”、“挖”等词汇的真切体悟在教师的引领下一一一精彩闪现了。学生从中真切地感受到嘎羧对战友的无限缅怀,对过去惊天地、泣鬼神战斗场面的无比留恋。

    3、课尾。课的最后,两位老师都安排了一个“读写结合”环节:

    ①我的鼻尖久久地在上面摩挲着,不禁想起了——————————————————————。

②此时此刻,嘎羧卧在坑底,……它仿佛看到了_______________,他想对_____说:“_____________________。”

此时学生已经进入了嘎羧丰富的情感世界,老师用一种语文的方式为学生提供了倾吐心声、抒发情怀的机会。听着学生发自肺腑的心声,我们感受到饱含真

情的语言文字是温润的,是震撼的,是充盈着生命力的。

 我的思考:

 《最后一头战象》是人教版教材中篇幅最长的一篇文章,这么长的一篇课文,能不能在有限的教学时间内更高效地达成目标呢?

解读文本无疑是一个关键,嘎羧是一头象,然而,它从骨子里是一头“战象”!一头有血有肉、重情重义、善良忠诚的战象!如果把《最后一头战象》与改编成课文之前的原文比照,我们不难发现人物对嘎羧情感的变化,这26年,对于嘎羧来说,它只是活着,只是过着碌碌无为的生活,没有尊严,丝毫不能体现战象的价值,只有临死前“找象鞍”“回战场”(走了整整一夜,就是走回到26年前那冲锋陷阵、浴血搏杀的战象生涯,走回到战象本色)和“挖土坑”,才让他回忆起当年的战象风采,又找回了战象的尊严和本色,所以,它才会死得那么从容!从英雄垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武豪迈,从重临旧地时的深切缅怀到安葬自己时的坦然安详,这一切的一切,皆因为它是一头有血有肉、重情重义、善良忠诚战象!

所以,我觉得整篇课文中的“全息词”就是“战象”!如果我们突出重点,删繁就简,一个主问题——“文中的嘎羧是怎样的一头战象,课文又是怎样来表现它的情感的?”贯穿始终,抓住最能表现嘎羧忠诚、重情义的三件事中的重点语句、关键字词进行理解、品味。是不是可以节省大量的教学时间,起到了事半功倍的作用?最后一头战象教学评价和听课札记

大道至简,知易行难。两位老师的课,引发了我们很多的思考,它就像搭石,搭起的,是我们通向理想彼岸的桥梁!

就让我们怀揣理想,以语文的方式继续行进在语文教学的路上吧!

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