范文网
网站首页 | 范文大全 | 优秀范文 | 工作报告 | 总结范文 | 工作计划 | 党团范文 | 工作小结 | 自我鉴定 | 心得体会 | 合同范本 | 策划书 |
您的位置:首页 > 范文大全 > 毕业论文 > 浅小学生语文实践能力的培养的几点思考教学论文精品 正文

浅小学生语文实践能力的培养的几点思考教学论文精品

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月26日〗〖

篇一:浅小学生语文实践能力的培养的几点思考教学论文精品

内容摘要:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本文从三方面入手,在实践中培养学生的语文实践能力,以达到全面提高学生语文素养的目的。即课内实践,激活课堂;拓展实践,共享资源;生活实践,获得体验。
关键词:语文实践    能力    培养   
“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”课标的这段话就给我们提出了一个新的课题,即语文教学应注重实践,在实践中培养学生的语文实践能力,以达到全面提高学生语文素养的目的。
如何培养学生的语文实践能力?笔者认为必须遵照课程标准的精神,要更新观念,突破传统语文教育僵化封闭的模式,大胆拓宽语文教育的渠道,从形式到内容进行全面的革新,引入生活活水,精心设计丰富多彩、别开生面的语文实践活动,让孩子们在积极主动的参与中,提高自己的实践能力。在充满情趣的活动中,感受语文学习的魅力,培养听说读写的能力,积淀丰厚的语文素养。
一、课内实践,激活课堂
课堂是语文教学的主阵地。课堂教学中树立语文实践意识,课堂中给学生创造实践的机会,使学生在大量的、丰富多彩的语文实践中,感悟、习得,逐渐掌握运用语文的规律,努力激发语文课堂的活力,从而培养学生的语文实践能力。
1、把握课堂,参与实践。
课堂中听、说、读、写并重,给学生充分的实践时间,创造尽可能多的实践机会。课堂教学的时间是有限的,教师要尽可能地把时间留给学生,积极创造实践的机会,让全体学生都参与到实践过程中。
如在新课程中的《口语交际》的教学中,我们应注重对学生言语的实践。《口语交际》有别于《听说训练》,它除了培养学生的傾听能力以外,更重要的是培养学生的交流能力。为了让学生能在课堂中更好地交流,我们首先应注重课前的实践。如《春天里的发现》,先让学生去大自然中,去生活中找春天,去真正地发现春天。《伸出我们的双手》一课,先让他们留意身边的人,发现他们需要帮助的地方,然后去用心地做一件好事。使他们在实践中获得体验。再如《夸家乡》,课前学生们就向长辈们了解了一些家乡的情况,去一些地方看看,感受一下家乡的美。这样课堂中才能言之有物,言之有情。课堂中我们要注重创设情境。如《夸家乡》,课堂中让学生们用导游的身份和大家交流,有介绍,有咨询,有解答,有称赞。如《奇妙的动物世界》,让学生们扮演自己了解、喜欢的小动物,举行“动物联欢会”,每人都来介绍自己,了解别人,互相交流。这样的课堂是和谐的,孩子们是投入的,在一定的情境中进行了很好的言语实践。孩子们的言语水平得到了一定的提高。
众所周知,语文课的朗读非常重要。如何提高学生的朗读能力,最关键的还是要注重朗读的实践。朗读最忌讳的是光说不练,纸上谈兵。只有自己去读了,去反复地练了,才能找到感觉,才能培养语感受。于是,我们在课堂中应把大量的时间给学生们练,让他们自己找到感觉,注重读出个性,读出自己的感受。还让他们练习不同的情境对同一句话不同的读法,不同性格的人有不同的读法。使他们在不断的实践中把朗读内化成自己的一种语言。如全国著名特级教师窦桂梅老师在让学生明白什么是有感情朗读时,就是让学生去实践,每个人发自内心的朗读就是你的有感情朗读。学生顿开茅塞。
2、开放课堂,创新实践
《景阳岗》一课是从古典名著《水浒传》中节选的课文,有两位教师大胆对课堂教学进行改革,运用灵活的方法组织教学,令人耳目一新。
教法一:“山东快书”进课堂。这是一位山东的教师,教师通过认真思考,把课文改编成了山东快书。 “闲言碎语咱不讲,表一表山东好汉武二郎。……”一篇洋洋洒洒几千字的课文,被他用了一段山东快书在五分钟之内淋漓尽致地说完了,听得同学们面面相觑,目瞪口呆。这一下,学生的积极性被完全调动了起来。老师一看时机成熟了,说:“看来,山东快书要比小说好读得多,想不想露一手呀?”齐刷刷地,几十双小手举起来了。于是他请同学们当场登台亮相。当然,他们不可能说得完整,这个上去说两名,那个上去接两句,磕磕绊绊地总算是把它接完了。同学只个个兴奋得小脸儿泛着红光。于是,他把事先准备好的山东快书往黑板上一贴,没几分钟,个个都能把它背下来了。
教法二:“人才市场招聘。”教师先向学生介绍社会上招聘人才的做法,然后出示一张人才招聘登记表,第一块是姓名、性别、年龄等基本情况;第二是个人特长,第三块是应聘职业。介绍完,教师话锋一转,问:如果武松活在现在,他应该去应聘什么职业呢?你能不能帮他设计一下呢?学生一听,积极来了,于是围绕这张招聘表,教师引导学生认真读课文,然后让学生思考、填写,组织学生交流。学生的答案真是丰富多彩。总统保镖、武术教师、宾馆保安……,还有的是陪酒师,理由是他酒量大,可以使客人尽兴。整个课堂热热闹闹,异彩纷呈。但教师并没有至此为止,又向学生发难要学生替武松写一封应聘的推荐信。学生的劲头更足了。
在这样的课堂中,学生的智慧花朵如此烂漫地绽开,他们的表现欲、成功感得到了极大的满足。这样的开放式教学,充满了浓浓的生活气息,洋溢着对学生今后人生的深情关怀。同时,学生的实践能力也得到了提高。
课内实践活动的形式很多,如表演、辩论、创编、模拟导游解说,模拟作者采访……,我们要勤于思考,敢于实践,不拘一格地开展有效的语文实践活动,提高学生的语文实践能力。
二、拓展实践,共享资源
充分利用现实生活中的语文资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高语文实践能力。
1、课内延伸,开展拓展性阅读。
叶老说:“语文教材无非是例子。”我们应把学生学习的视野引到课本以外的世界。我们可以根据课型特点向课外延伸。每周可以布置主题阅读。如课内学了《忆铁人》、《黄继光》等课文,布置学生阅读有关英雄的故事,利用班队课组织交流。再如古诗文大比拼。引导学生大量诵读经典诗文,提升学生的文化品味,读千古美文,做华夏赤子。利用语文活动课,进行古诗文大比拼。活动中进行诗歌教学的主题构建,开展主题式的语文实践活动课。如:不同季节背写不同季节的诗,写雨的诗,写风的诗等。还可以从诗人入手,比赛谁对这位诗人写的诗背的多。

2、超越课堂,布置实践性的作业。
布置这项作业意在让学生对自己感兴趣的问题的研究中养成搜集、处理信息的能力,提出并解决问题的能力。低段有编识字报,从无意识地认识几个字开始编,到有主题地设计。如春天的识字报,热爱家乡的识字报,介绍水果的识字报——中高段则是比较规范的手编报。然后在班级中评比展出,每半个月一次。再如学了有关花草的课文,则布置学生到各小区走走,摘录小区草地上竖着的宣传语。为了学写广告,让学生们支搜集、摘录一些电视上、大街上的广告语。学了《邮票齿孔的故事》,让他们去搜集邮票,介绍邮票,有兴趣的还开始集邮。
这些实践性的作业,允许和别人合作完成,尤其是低段,提倡和父母亲一起完成,这样,也能使他们更好地和孩子们交流。再如低段的黑板报可以搞个人专辑展出。把黑板报作为学生展示自己的一个舞台。称为“亲子板报”。让家长和学生们从选作品到设计板面,张贴作品,展出风采。一系列的实践活动中,学生会学到不少,也增强了他们的自信心。
3、学科渗透,整合教育资源。
这一点主要有与信息技术整合,课堂中利用课件帮助理解,掌握难点。以互联网为中心构建语文学习的广阔天地。把音乐融入语文教学中,能让学生产生共鸣,受到美的熏陶。让学生们在学习过程中用笔把抽象的语言文字变成形象的图画。再如手工制作为语文学习服务,让学生们用橡皮泥制作长城、威尼斯小艇的模型,用相关材料制作天安门广场的简易沙盘等等。
三、生活实践,获得体验
培养学生的语文实践能力,活动的设计应真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活世界中选取一些具有一定综合性、实践性的问题现象。当代学习理论表明,只有当学习发生在有意义的背景中,即与学习者的生活世界发生密切联系时,才是最有效的。
1、结合校园生活,进行语文实践活动;
如学校组织的一年一度的校园艺术节活动时,抓住这一契机,设计一系列的活动。(1)学会欣赏:学做小小摄影师,用欣赏的眼光去捕捉艺术节中的闪光处,感受艺术,陶冶情操;(2)学会体验:学做小小艺术家,在参与艺术节的活动中,积极体验艺术带来的情感;(3)学会交流:学做小小记者,采访艺术节中涌现的小小艺术家;(4)学会感悟:上一节以“畅谈艺术”为主题的语文实践活动课。
再如春游活动,也可以让学生进行看一看、画一画、写一写等活动,说家乡、唱家乡、画家乡、颂家乡。
2、结合家庭生活,进行语文实践活动;
利用一些节日,如“三八妇女节”、“母亲节”、“五一劳动节”等,让学生回家用自己特有的方式表达自己对妈妈的爱,可以给父母洗一次脚,烧一次饭,画一张画,唱一首歌等。或开展“今天我当家”的活动,让他们当一天的妈妈、爸爸,划算一天的衣、食、住、行,再和父母进行交流,然后进行一些征文比赛。
再如可指导学生在家中种植花草、养殖小动物,要种植、养殖教程中观察动植的生长情况和特性,并新闻记者相关书籍或文章,写观察日记。
3、结合社会生活,进行语文实践活动。
可围绕专题,引导学生走向大自然,深入大社会,开展感受家乡变化的参观活动、察看家乡环保情况的调查活动、体验社会文明的采访活动、了解社会用语的调查活动,并指导学生写专题报道、调查报告或建议文案,让他们在社会实践中学习和运用语文。可模仿中央电视台“焦点访谈”新闻栏目。通过观察,我们发现社会上的焦点为人们所关注,而校园作为社会的一部分,也存在焦点、热点问题,而这些正是学生了解社会、认识社会的一个基本途径。因此,我们可以借鉴“焦点访谈”的形式,让学生充当小记者,用心观察、体验社会、校园的方方面面,在相互的访谈中增长知识才干,锻炼自信、自强的心理素质。
小学生语文实践能力的培养,需要我们创造性地进行教学,一切课程资源、一切活动形式都能为我所用,将学校、家庭、社会的语文教育形成一个整体,利用取之不尽、用之不竭的语文教育资源,在自然、社会广阔的天地里,引导学生不断获得学习语文的乐趣,不断享受学习成功的快乐。

参考文献
1、《在语文实践活动中通过评价促进主体发展》北京教育学院石景山分院  杨红兵
2、《强化语文实践活动,提高学生语文素养》溧阳市竹箦中心小学  徐志东
3、《 小学语文教学过程中应加强语文实践活动》兴宁市教育局教研室  王淼彬
4、《开放语文课堂  培养实践能力》衢州市实验学校  严丽萍
5、《立项课题优秀成果选》浙江大学出版社

本文标题:浅小学生语文实践能力的培养的几点思考教学论文精品
链接地址:/fanwen/814149.html 转载请保留,谢谢!

浅小学生语文实践能力的培养的几点思考教学论文精品》由www.246ent.com(范文网)整理提供,版权归原作者、原出处所有。
Copyright © 范文网 All Rights Reserved.
热度: