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等量代换教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:等量代换教学反思



 

 《等量代换》是三年级下学期最后一个单元《数学广角》的内容。其目的是向学生渗透一些初步的等量代换的数学思想方法,并用这些思想方法解决一些简单的实际生活问题和数学问题。这节课在设计和教学中始终体现了下几个方面:

在这一课的教学设计中,我从学生熟知的故事《曹冲称象》中引入“等量代换”的思想,激发学生的学习兴趣。曹冲称大象实际上称得是什么?怎么石头的重量就是大象的重量呢?学生能从字面感知只有相等才能互换。在主题图的讲解中,三者之间的等量关系,在这个环节多让学生说说代换的过程,加深学生的理解。如提问:西瓜和苹果没有直接的等量关系,但他们都和谁有直接的等量关系?要求1只西瓜和多少只苹果同样重,首先要知道1只西瓜和多少个砝码同样重,再利用砝码和苹果的关系进行等量代换。这里不但要强调一个砝码可以用4个苹果来代替,更应强调4个砝码可以用多少个苹果来代替?让学生同桌交流等量代换的过程,以好带差。

让学生对本知识点进行层层递进。在练习做一做的过程,引导学生解决方法的多样化。让学生利用“等量代换”进行了多样化的换算。当出现文字题时,难度更大了,引导学生找到解决问题的突破口。最后引入了图形代换题。

疑惑:从本节课的教学效果来看,是优等生学得轻松,能用不同得方法解答,而差生却很难知晓。在本堂课中一个重要的着眼点就是学生怎样把已知的条件与问题相联系,是从哪个条件出发,寻找相应的条件,或者是从问题出发去寻找相适应的条件,类似于我们以前分析应用题的分析法和综合法。怎样才能让中下层的学生能了解解题思路,找到合适自己的解题思路,确实非常困难。


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