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百分数的意义教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:百分数的意义教学反思



教学完《百分数的意义》一课,有不少的感想。教材出现生活的百分数,让学生解释其意义,我认为有三层意图:1,了解知识基础,2,引出百分数的教学,3,感受数学与生活的联系。但是很多教师就以为学生就已经理解百分数的意义,上课时让学生说几个百分数的意义,直接概括百分数的意义,我认为教学起点太高。上星期五我们两班刚好进行期中考试,我统计几个含有百分数的数据,其中一句90分以上有40个占百分之八十,认学生说这个百分数的意义,结果出乎意料,百分之八十的学生不知道其中含义。因此我认为教学时应该从百分数起源较合理。为此我设计以下三层教学:

      第一层 创设推荐罚点球选手这样一个学生熟悉的生活情境,引导学生思考,在否定了学生知识结构中已有的各种比较方案后,无形中“逼迫”着学生思考、创造出更趋理想的比较方案,从而引出本节课的重点——百分数,这样的引入,使学生不但知其然,也知其所以然。由于学生已掌握了分数的意义,理解了分数是表示一个数是另一个数的几分之几。因而,学习百分数有了一定的知识理解上的基础,同时在切入主题后很自然地将百分数的读写法呈现给学生,也为后面的学习交流提供了方便。

第二层次主要通过学生自主交流收集到的含有百分数的资料,使学生感悟百分数的意义,同时体验百分数在日常生活中的广泛应用,使数学的学习始终与生活联系在一起,其学习的价值不言而喻,学生搜集到的百分数也很有代表性,如牛奶、饮料、班级合格率、优秀率等。在进行了充分的交流后再得出百分数的意义就水到渠成了。接着,通过让学生找百分数和分数的联系和区别以及两个句子中哪几个分数可以用百分数来表示的辨析题,让学生通过自己的认真自学、积极思考、与同伴的交流,获得知识真谛——因为百分数表示两个量之间的相比关系,所以百分数不表示具体的量,也没有单位名称;但一般的分数既可以表示两个量之间的相比关系,又可以表示具体的量,当分数表示具体的量时,它就有单位名称,了解了百分数和分数的区别和联系。

第三个巩固练习层次,习题比较具有趣味性。第一题巩固了百分数的意义,并对学生进行了保护环境的教育;第二题既掌握了百分数的写法和意义,又启迪了思维。让学生根据自己写的百分数的个数说一句有关百分数的话,学生兴趣盎然。第三题的成语中的百分数和用百分数来表示学习情绪更让学生大喜,原来百分数还有这等妙用。


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