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耐心、信心、爱心——收获成功-对一位问题学生的个案教育分析

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月03日〗〖

篇一:耐心、信心、爱心——收获成功-对一位问题学生的个案教育分析

一、 个案的基本情况介绍
XX是一名问题学生,各方面能力较强,脑子很灵活,劳动较积极、主动,但学习成绩非常不理想,特别不爱写作业,作业经常拖拉。此外,XX的行为习惯较差,爱惹事生非,还经常性的影响他人,让班级同学颇为反感。
     二、 本学期个案的表现
  1.工作方面:对待劳动较积极,主动。
  2.纪律方面:上课爱讲话,影响其他同学听课。
  3.学习方面:上课时常开小差,作业经常拖拉,似乎特别厌恶写作业,不懂的问题不是向同学老师请教,而是习惯性地抄袭。
  4.生活方面:生活自理能力较强。
  5.心理方面:自控能力较差,思想上想学好,可是往往在实际行动中不能控制自己的行为。因为经常得不到别人的理解和帮助,常常听到同学、老师、家长对她的指责,因此形成了她的自卑心理。
  三、 引起表现的可能原因分析
1、家庭的冷落。
经过分析,我认为XX的这些异常表现与她的家庭情况很有关系,她家里父母从小离异,她跟着父亲,父亲因为工作的关系经常不在家,父亲帮她找了个新妈妈后又生了个弟弟,在家里,她经常受新妈妈的气,新妈妈爱打麻将,经常让她帮着带孩子,做家务,她享受不到亲情的温暖。父亲也因为她成绩的关系不太关心她,这也给她的心里留下了一定的阴影,她认为她在家里是一个多余的人,在学校由于成绩差她感觉自己不如同学,在同学们面前抬不起头来,于是产生了一种破罐子破摔的念头。
2、陋习的养成
小学六年的行为习惯已经养成,所谓“坏习惯养成了,想改也不容易”。
  接任班主任工作之初,我即发现了XX的不规范表现。经过一段时间的观察,并多次交流谈心,XX的行为习惯并无多大进步,总是一种无所谓的态度。
  四、 采取的策略和辅导过程
  1、消除敌意,建立信任感。
  “爱学生”是教师人格的灵魂,也是师德的核心。陶行知先生说:“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。”  爱是一剂良方,我想首先我要用爱融化她心里的坚冰,消除她的不良情绪。有时,我总是默默地走到她身边去,帮他把桌子整理好;上课了,一些简单的问题我总是提问她,回答正确了在班中表扬她;课余看到她爱踢毽子,我也和她一起踢起了毽子。渐渐地,我还是看出了XX的变化,比如,上我的课她开始认真听了,有时偶尔还能看到她举手,尽管有时她举了还是放下了;语文课堂作业也开始交了,虽然有时是在放学后才交来的,书写也有些马虎;有时下课了她总是在办公室门口转来转去,虽然看起来似乎神情漠然,我心里明白,她是有一点感觉的,她希望我注意他。
2、帮助提高,增强自信心。
(1) 辅导功课。
XX对学习成绩还是在意的,可是很厌恶做作业。一次小练习过后,我发现她考得很糟,放学后,我将她独自留下,拿出试卷给她看,首先帮她肯定了一些长处,又帮她分析错误的原因,归纳她的不足之处,那天放学后她很快把试卷订正好了,表现出了不同寻常的认真,在第二次考试中她得了良好。
(2) 心理引导。
一次,XX在日记中写道:“好羡慕同学们和爸爸妈妈快乐的在一起,而我呢却只能偷偷在被窝里哭。”我问她:“想妈妈吗?”她点了点头,我说:“妈妈虽然不在你的身边,但是妈妈却是很想你的,以后想妈妈了就把话写在日记中,下次妈妈来看你了,你可以把日记本给妈妈看,这样妈妈就知道你有多么想她了,好吗?”从此,她把日记当成是宝,有什么话都写在日记中。
(3) 与家长沟通。
    与此同时,我背着XX与她的父亲沟通了几次,委婉的向她建议,希望她树立起对孩子的信心,多抽些时间陪陪孩子,多给孩子一些温暖,或者试着多与孩子做些沟通,平等的交流沟通是建立信赖感的桥梁,其父答应尽力。我建议其父,简单粗暴的说教不但达不到效果,很可能还会适得其反,不如多宽容,慢慢的教会她养成良好的习惯。
(4) 开展活动,融入集体。
    在与XX交谈时,我将她的一些想法,对同学的一些认识等牢记在心。XX对班上的一个女同学小云比较信服,小云同学成绩较好,为人随和安静。于是,我找到小云,希望小云能愿意和我一起帮助她,小云同意了。我又找到XX,征求她的意见,结成“一帮一”互助小队。
在班中,和父母一起去逛大卖场和吃肯德基是司空见惯的事,http://www.520xy8.com/平时,在空余时间也总是谈及去超市购物、去吃肯德基的开心劲,可是XX却没去过,这是我从她的日记中发现的,她没去过,很羡慕,我向同学们建议,能不能利用休息的时间带她也去一次,并在班中召集志愿者,小云和另一位女生报名了,周六她们带她去逛了超市,还和她一起去肯德基吃了东西。
  四、个案教育效果
通过近一学期的具体工作,XX各方面都有比较明显的转变,教室里处处可以看见她为班级忙碌的身影,讲台乱了,她会主动的上前整理;垃圾袋没了,她从家里带一些来;最主要的是她的作业再也不拖拉了,学习成绩也比以前进步多了。
同学们也乐于和XX在一起玩了,都说XX现在是个为集体着想的好同学;其他的任课老师都说她像是换了一个人似的,不再是那么“特殊”了;连家长也有点不相信自己的女儿变乖了,打电话告诉我,女儿现在回家的第一件事是写作业,周六周日也经常在家看书了。
  五、 个案教育引出的思考
1、正确对待孩子在成长阶段所犯的错误。
孩子犯错是正常的,学校本来就是学生犯错的地方。因此,教师要经常深入了解学生,及时掌握情况。事物的发展变化,总是从量变到质变。这就要求教师一定要深入学生当中,及时了解情况,全面观察学生,做细致的思想教育工作,及时发现学生的闪光点。
2、创造条件,给予学生成功的机会,增强他们战胜困难的信心。
重大的挫折,学生难以承受,在老师的耐心帮助下,他们可能看到了希望,初步树立战胜挫折的决心。此时,一方面要以“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”等循循善诱,激励学生不断努力。另一方面,教师还要创造条件,让学生不断取得成功,使他们认识到“我一定能行”,并经过不断的努力,使他们看到自己确实能行。
  榜样的力量是无穷的,学生往往把某些具体人的形象作为自己的模仿对象。在身边的榜样战胜挫折的可知可感事迹的感染下,学生能加深对挫折的认识,激起内在的上进热情,进而转化为“自我发展运动”。要注意利用榜样的力量进行挫折教育。意志坚强还是薄弱,对人的学习,乃至一生的事业关系极大。自古以来凡是在学业和事业上做出较大贡献的人,都是意志坚强、不怕困难、锲而不舍、始终如一的人。反之,那些意志薄弱、知难而退、不愿艰苦奋斗的人,即使具有超常人的聪明才智也很难获得成功。
3、心病要用心来医治,用爱的力量感化她们。
对有问题的学生,不要轻易放弃,要了解其原因,多从心理的角度去分析,并给予真诚的指导和帮助,爱是可以完成一个转变的。
苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到和孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
当然,爱一个好学生并不难,因为他本身就讨人喜爱。爱一个“问题学生”才是对我们的最大考验,而这也正是教师的天职。在一个班集体里,最让老师伤脑筋的、费精力的不是多数普通学生,而是少数特殊学生,这些特殊学生在班级里的表现往往与众不同,容易受到教师和同学们的误解与冷淡,从而加重他们的心理负担,使他们形成一种特殊性格和特殊心理,如果任其下去,这对他们将来的人生道路会产生很大的影响。作为我们班主任工作的主要责任,就是帮助这些学生,及时地解决这些学生思想上遇到的困难,实现从思想到行为的转化,真正做到“教书育人”。
4、为学生今后的主体性发展奠定基础,积累经验。
在以后的人生航程中,当学生身处逆境时,也许能想起今天老师是怎样帮他

走出困境的,他就会运用这些方法进行自我分析,自我安慰,自我调整,自我激励,从而能在较短的时间内战胜挫折,走向成功。

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