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秦兵马俑反思|秦兵马俑教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:秦兵马俑反思|秦兵马俑教学反思

秦兵马俑反思|秦兵马俑教学反思

     这篇课文写了秦兵马俑的庞大气势以及高超的雕塑技术,感受它的气魄,为何堪称世界第八大奇迹。我在讲述这篇文章时,抓住文中的中心段落“秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明。”安排教学。同学们很容易发现这个自然段除了概括了全文内容之外,也很好地起到承上启下的作用。这时,我请班级同学应聘小导游,为观光者介绍这些兵马俑。首先是讲述它规模宏大的特点表现在哪里,这个问题由我和其他同学问,而小导游就大声地回答我们第二段中的话。我问学生,“你觉得这个小导游合格吗?为什么?”有的说合格,有的说不合格。这时我就继续问:“为什么不合格呢?如果是你,你怎么说呢?”这位学生就站起来说:“大家好!欢迎来到西安临潼,现在我们眼前出现的就是举世无双、享誉世界的珍贵历史文物——秦兵马俑。我们可以看到,它的规模宏大,气势雄伟。……”再接着说第二段的内容,这时候同学们都觉得特别的有意思,思路也放宽了。那么在第二个环节,让学生介绍兵马俑的类型时就非常的顺畅,也能抓住它们的特点用一个词来形容这些兵马俑。如:“在你的眼前出现的是_______的将军俑。”有的说“威武”、有的说“沉稳”、有的说“有远见卓识”等,形容得非常贴切。第八段写个性鲜明的特点,主要抓住神态描写,训练学生运用句式“有的……好像在……”来表达他们内心深处最真实的情感,由此我们可以感受到兵马俑的栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖了。组织学生对文段进行朗读的时候,还是分配不够到位,一定要让全班同学参与,而不只是一部分同学,这样学生容易分神,又不能认真体会神态各异的兵马俑内心的情感流动。再最后的时候采用男女分读,效果就很明显,读出了应有的情感。
    老师是课堂的组织者,她的激情直接影响到学生的情绪。我特别在这堂课上用抑扬顿挫的话语,优美的肢体语言,一步步把学生的情绪调动起来,他们读书就更认真,不需要去强调纪律。最后一段,对秦兵马俑的赞颂,大家读得是非常的自豪、骄傲、钦佩,在他们的朗读中就感受到了这堂课的效果。收尾时对课文列数字、作比较、打比方的说明方法进行了归纳总结,再一次来疏通全文,加深整体印象。

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