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比尾巴教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:比尾巴教学反思

【教学目标】

1、认识部分生字,会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

【教学重点、难点】

重点:识字、写字、朗读课文。

难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

【教学准备】

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

【教学过程】

一、游戏导入新课

1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!

2、游戏开始。

师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头 ???发,摸摸你的尾巴。

生:啊,我们没有尾巴啊?

师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?

生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……

(“摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)

3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?

(学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声,此时此刻,出现“尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)

4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”──指名读,齐读。

(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)

二、初读课文,自主识字

1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!──个别说话:如,你好,小兔。

(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)

2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读──齐读。

3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。

(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)

三、读儿歌

1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。

2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)

谁的尾巴长?

谁的尾巴短?

谁的尾巴好象一把伞?

谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁?

谁的尾巴最好看?

⑴每句话后面都有个像耳朵一样的符号“?”叫—问号。像只耳朵是问号(跟读)。

⑵大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。

⑶你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。

(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)

⑷生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?

师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把“谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个──齐读)

谁来告诉大家,“谁的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把“谁的”回答得特别响,你再来回答。

3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。

4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:“尾巴长。”对,郭老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。

5、、像刚才这样,小朋友来问,老师回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。(指名2、3个)

6、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。

谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。

评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。

7、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。

8、你先来问问?

生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。

生2“谁的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。

后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。

⑴谁的尾巴好像一把伞?

这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面─—好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。

⑵谁的尾巴最好看?

生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?

老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。

9、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!

10、师生一问一答,出现答案。

11、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!

12、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

⑴生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。

师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。

(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)

⑵喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说

兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。

⑶松鼠的尾巴,谁来说说,

松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)

⑷公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的 真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么

呢?(毽子)

⑸喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?

⑹最好看的尾巴是──孔雀,为什么?

因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)

孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)

⑺小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读──指名2个小朋友上台读,──师生合作读、男女生合作读。

(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了“师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)

⑻小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)

(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)

欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?

四、指导写字

小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧──出示卡片:“云、公、车。”

1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)──认识“撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。

2、书空“撇折”

3、指导书写云。

4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。

(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:“观察──分析──书写──激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)

五、欣赏《比尾巴》歌曲

小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。

(以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)

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