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留住今天的太阳教学反思_教学反思_教学随笔

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:留住今天的太阳教学反思_教学反思_教学随笔



      《留住今天的太阳》这篇课文中有一个爱看日落的孩子,萌生了留住太阳的念头。最后在外婆的提示下,他找到了办法——爱惜时间。虽是一个很古老的话题,却是一个饶有情趣的故事。

        教学本课,是要让学生知道惜时的重要性,知道留住太阳的同时,就是留住了时间。课文中的外婆无疑是个智者,她所赋予我们的童话般的想象、希望和鼓励及巧妙的引导,都是要求学生理解并体会的。教学时,我就是抓住这点来开展的,同时尝试着小组合作学习的方式,让学生根据分配分头学习,通过学生对“自己今天的确留住了太阳”这句话进行质疑,然后归纳出几个问题,让学生在小组里进行学习讨论。可是,课堂上我发现学生在小组讨论时,他们各说各的,不善于独立思考,不善于互相配合,不善于尊重别人的意见,也不善于做必要的妥协,只听见教室里一片喧闹声。由此可以看出小组合作学习存在的突出问题是:学生缺乏合作意识,他们的合作仅仅流于形式。在这“熙熙攘攘”的小组合作底下,让我感到很困惑,课后我反思了整堂教学过程,存在的问题如下:                   

 1. 学生方面:合作技能弱。

(1)分工不明确。没有明确的职责分工,合作小组对讨论过程中结论、问题等,缺少记录、比较、分析,因而导致讨论难以深入。

(2)组内缺乏必要的合作能力。小组合作时,学习上的强者你一句我一句,各自抢着说,小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台,许多学生却采取旁观的态度,缺少积极参与的意识,思维能力、表达能力、质疑能力等得不到锻炼,合作意识和合作能力得不到培养。这样的合作,讨论无法深化可谓浮光掠影,反而降低了学习效率。

2.  教师方面:合作流于形式

(1)合作操之过急。一提出问题,马上组织学生合作讨论,小组合作之前缺少让学生独立思考的过程。在学生对问题还没有形成独立见解之前就急于展开讨论、研究,学习场面看似"热热闹闹",但由于学生的思维没有完全打开,容易被他人同化,造成合作时"人云亦云"的现象,致使对问题的研究讨论不能深入,"蜻蜓点水"。

(2)合作时间不充裕。合作学习开始,学生进入角色后,自己就为急于完成预设教案的进程,没有给学生充裕的时间,在学生意犹未尽时就终止合作。合作时间不够,制约了合作学习的深入展开,造成合作时虎头蛇尾,学生无法从容进行实验、探索、讨论,草草收场,合作成了"中看不中用"的花架子。

         应该说在课堂上,学生的小组合作学习是一种体现自我协调、同伴间优势互补的有效学习形式。它不仅能充分发挥每个学生的内在动力作用,有利于培养学生的合作意识和创新精神,还能锻炼学生的自我调控能力。

        我想,以后我应该要多学习有关合作学习的理论知识,以理论指导实践,在教学实践中,要设计好合作讨论的内容和思考的问题,把握住合作学习的时间和空间,发挥合作学习的效能,使各种层次的学生在愉悦的合作学习中,身心获得锻炼与发展,让每个学生获得成功的机会。

             

            

 

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