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解读慈母情深_教学反思_教学随笔

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:解读慈母情深_教学反思_教学随笔



 知道梁晓声这个人,缘于一部长达四十五集的电视连续剧《年轮》。拜读梁晓声的作品,是在阅读了路遥的《平凡的世界》、陈忠实的《白鹿原》以及贾平凹的《废都》之后,有了想对那一个时代的作品有更多一些了解的冲动,也正因了这,他的《父亲》、《母亲》和《今夜有暴风雪》便走进了我的视线。而喜欢上梁晓声这个人以及他的作品,则是得益于《读者》上的那一篇篇精美隽永的小品文,例如《花儿与少年》、例如《康熙字典》。“悲怆冷酷,但又不失幽默自然,悲与欢,笑与泪,痛苦与激情,残酷与美丽,多种艺术效果揉和在一起,读来回肠荡气,久久难平。” 这或许是许多人对于梁晓声的多种小说的总结和评价。而我却总是一厢情愿地认为:在这个平民作家的心里,一定有一种情感时时地在警醒、激励并灵动着他,使他才得以写出数量如此之多,质量如此之高的作品来。如果一定要追究这种情感是什么,我觉得,那就是爱——对家人,对社会的爱。入选小学语文教材的《慈母情深》,便是这样的一篇好文章。

    1949年9月出生的梁晓声在自传体散文《似梦人生》中这样描述自己的家庭:“母亲也是文盲。外祖父去读过几年私塾。故而同是文盲,母亲与父亲不大一样。父亲是个崇尚力气的文盲,母亲是个崇尚文化的文盲。父亲希望我们将来都能靠力气吃饭。母亲希望我们将来都能成为靠文化自立于社会的人。母亲的教育方式堪称真正的教育。她注重人格、品德、礼貌和学习方面。值得庆幸的是,父亲长年在大西北,我们从小接受的是母亲的教育。母亲的教育至今仍对我为人处世深有影响。”在梁晓声的《慈母情深》这篇文章里,我们便见证了这样一位贫穷却深明大义的慈母形象。

    《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。本文结构非常的明晰,以“想书——要钱——给钱——买书”为线索,写出了一位既平凡又伟大,既贫穷辛劳又通情达理的母亲形象。同时,也表达出作者对母亲深深的敬意和无比的热爱。

    作为教材,《慈母情深》是一篇不可多得的好文章。无论是从文章的内容和思想,还是从文章的语言表现形式和表达手法,以及语言的规范和导向的作用来看,编者将其安排在小学语文第九册教材的第六组“父母之爱”的课文中,不能不说是明智之举。梁晓声的这篇经编委改编后的《慈母情深》,语言浅显如话,内容通俗易懂,感情真挚动人,对于有着一定阅读经历的五年级的大多数学生来说,在阅读理解上,应该是不存在问题的。至于学生是否能像教师一样解读的深刻全面,那还得据学生的阅读理解能力及生活阅历而定,切不可越俎代庖,弄巧成拙!(因本文在教材中就是一篇略读课文)可作为教师的我们,在文本解读方面,则一定要对教材有着深刻、全面、独特的理解。切不可浅尝辄止,人云亦云。只是在教学的设计方面,教师可适当减低坡度,依势而行,依学情而设计,依学况而执教。以下是教者对《慈母情深》这篇课文的细读。

    在语言的表达上,《慈母情深》这篇文章——“看似寻常却奇绝”。类似于“失魂落魄”、“震耳欲聋”这些较为华丽的词语在文中实不多见。文中更多的则是那些直白如话的句子和词语:像“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。”之类的句子在文中随处可见。而就是这些看似平平实实、朴素憨直的句子构建了文章异样的美:在预示母亲的平凡和普通的同时,也彰显了母亲的慈爱与善良,母亲的形象也就在这洗尽铅华的语言中绽放出更加迷人的光彩。同时,在这些语言的背后,我们总能读出更多的内容,情思的羽翼还会因文章的多处空白,飞得更为久远,更为自由。这足见了作者深厚的文字功底和超乎寻常的语言驾驭能力。

    文章中有这样的一段话:

    背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲…… 

    这是文章里描写母亲看到我在她工作的地方突然出现时的一段话,也是文章中最具有诗的气息的一段话。倒装句的运用,使得情感更加浓郁;“直”、“转”、“望”三个动词的连用,不但是人物动作的转承,更是作为儿子的“我”情感的递进与深化。三个“我的母亲”,更是作者那一刻的感慨、感动与感激的内心写照。每读一遍这段话,内心都有新的感受:它总能让我无由地想起在某一刻某一个地方闪过的母亲的怜爱眼神。于是我想,作者在此刻想表达的仅只是他看到母亲转过身来那一瞬间的所见?绝非如此!更多的,他是在着意刻画在那一刻自己内心深处的一种无可言说的痛。这种痛源自于一个懵懂少年对于母亲的敬爱意识的唤醒和对生命征象的热爱。母亲的动作、神态以及作者的感情,都通过这一组句子,得到了最好的体现。而同时,我们似乎也更能从母亲的眼神中读出一种母爱的天性和熠熠的精神来:虽工作艰苦的无以复加,却在孩子突然到来那一刻所表现出来的一种诧异与喜悦!

    文章中还有这样的一段话:

    母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷人了忙碌……  

    一连串的动作描写,四个“立刻”的连用,让我们一下子就能感受到母亲的辛劳与生活的艰辛。与此同时,我们的眼前也会因此很快地浮现出一个母亲辛劳工作的情景:在一个极其嘈杂、燥热的大厂房里,一位极其瘦弱、头发有些灰白的中年妇女,在未及与心爱的儿子关切叮咛的情况下,舍不得浪费哪怕是一丁点的时间,在炙热的灯泡下,疲惫而又奋力地俯在缝纫机板上,拼命地工作着,工作着……通过这样的一段描写,我们的心之深处,不是分明而又真切地感受到作者那一刻的感动与震惊吗?同时,我们那份为天下劳苦母亲无限钦佩、无比同情的情怀也就在这一瞬间达到沸点。也许就在那一刻,这个不谙世事的少年,第一次如此深刻而又近距离地直面了生活的艰辛!第一次读懂了母亲看似粗糙的情感背后的爱以及爱的伟大!所以也就有了“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了,应该是个大人了。”我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”

    这两段话,读来令人感动,叫人嘘歔!作者所以这样处理,想必是“情到深处自然浓”!

    应该说,这两段话,是文章中笔墨最为集中,感情最为浓郁的两段文字!不愧是文章的两大亮点!但是,如果我们仅只是把目光聚焦到这两处,而有意无意地忽略文章的其它细节,其它描写,那我们对作者的情感认同就会显得牵强附会:皮之不存毛将焉附?对作者整体的语言特色的感悟则会显得单薄无力!

    在文章中,这样很具特色的语言俯拾即是。

    比如:那时我家的破收音机已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。第一次读这句话,颇觉幽默,有调侃味,欲笑。再读,已觉心内涩涩,笑不出。反复读,心内酸楚,欲哭,“贫穷家庭百事哀”的感觉顿生!一个“吃”字,让人联想到的,不仅仅是孩子们吃掉了卖破收音机所得来的钱,也不仅仅是吃掉了对精神追求的传媒——收音机,而是吃掉了父母不长的青春和无数的血汗,同时,也吃出了生活的艰辛和父母的无奈!

    比如:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。两个“掏”字,一个“揉”字,一个“数”字,两个“皱”字,一个生活困窘的母亲形象毕露无遗地立在我们眼前!而 “龟裂”一词,则是母亲生活艰辛,工作艰苦的最好见证!儿子对母亲的爱,对母亲的关心,以及当时那种种无可言说的情感就交织在这样简简单单的一句话中了。作者在此时并没有做更多的,哪怕是一丝半点的情感宣泄,而是让你我在无数次的阅读中去体会,去感受,去认同,去遐思!

    又比如:母亲却已将钱塞在我手心里,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

    这是对母亲在听到工友劝阻之后的动作与语言的描写。家境如此的贫寒,工作如此的艰苦,生活如此的艰辛,而且对于这样的家庭来说,一元五角钱也绝非一个小数目,可母亲给的却是如此的毅然决然,毫无半点的犹豫与迟疑。一个“塞”字,便让我们看到了一个慈母的伟大形象!而这句“我挺高兴他爱看书的”,话虽不多,却写尽了一个母亲的通情达理,目光远大。同时浓浓的慈母之情,也在这朴实的语言中熠熠生辉,光彩照人!

    再比如:我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。当作者亲眼目睹了母亲的工作环境和工作的辛劳后,他已经深深地体会到了生活的艰辛,理解了母爱的所有含义。尽管在情感的冲动下,他为母亲买了一听水果罐头。可他已然懂得,或是模模糊糊地知道:母亲挣钱那么不容易,家境那么困难,但她还是毫不犹豫地给钱让他买书,使他满足了读书的强烈欲望,这实在是母亲爱子真情的流露呀!他如果还用这钱买别的东西,那就实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。同时这句话不也是在暗示作者已经读懂了母亲数落背后的真正内容吗?

    课文最后一句话说:就这样,我有了第一本长篇小说。这句话与课文开头的“我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》”遥相呼应,是典型的前后照应的句子。然而,在这朴实的一句话中,作者想说的仅只是拥有了一本梦寐以求以致于让自己“失魂落魄”的书吗?我想不是的。那作者还拥有了什么呢?一份理解,一份责任,一份沉甸甸的母爱,还是一份永远可以伴随自己一生的慈母情深?

    纵观整篇文章,我们能真切地感受到作者清新简洁的语言所带来的文字魅力。尽管文章中直接的人物心理活动描写很少,但我们依然可以从人物的神态、动作乃至对话中感受到人物最真实的心灵历程。简洁而明快的人物对话,是本文的一大特色;细致入微的细节描写,是本文的一大亮点!而贯穿全文打动读者的,是母亲对儿子的那份真情!浓浓慈母情,拳拳爱子心,作者通过文字将其诉之文章,读者通过文字浸润心灵!

 

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