教学设计 设计理念:让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。 学习目标: 1、有感情的朗读课文。 2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。 3、通过本课学习让大家体">
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三个儿子优秀教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:三个儿子优秀教学设计

三个儿子优秀教学设计">教学设计

   设计理念:让学生真正地走进文本,融入角色,体会课文的情感,使学生产生心灵的共鸣,这是我追求的教学境界。
学习目标:
1、有感情的朗读课文。
2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
3、通过本课学习让大家体会妈妈的辛苦,懂得关心、孝顺父母。
教学重点及难点:
通过朗读体会课文情感,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
课前准备:电脑课件
教学过程:    三个儿子优秀教学设计
一、巧设悬念  导入新课(引发学生好奇心,为学习本课激趣)
1、出示图片,看到几个儿子?
2、出示老爷爷说的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个儿子。”
3、设疑:明明三个儿子,老爷爷怎么说一个儿子呢?
二、多样练读   领悟情感
1、默读课文找出妈妈夸儿子的话。
(1)一个妈妈说:“我的的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
 (2)又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
2、儿子在妈妈的心目中是怎么样的?
3、指导理解第三个妈妈的话: “有什么可说的,他没有什么特别的地方。”
4) 小结:妈妈心目中的儿子:聪明能干(板书)
5)领悟升华
“ 聪 ”指导看字形。  听师范读拎水的句子  ,
A、让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)
B、让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)  
C、让学生用心体会用口说说,你此时的感受。(再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演读
4)如果你看到了会怎么做? 你会说些什么?(联系实际发散、创造)
三、再读课文,突破难点
1、默读课文,思考:三个儿子中谁做得最好?
2、小组交流反馈  据学生回答板书:孝敬
3、重新出示老爷爷的话:“三个儿子?”老爷爷说:“不对吧,我可只看见一个(孝敬父母)的儿子。”
4、理解老爷爷的意思。
四、拓展延伸   情满课堂
1、优化板书,回归整体。
2、总结全文,升华情感。

板书设计:
               23   三个儿子
        聪明能干
        孝敬父母           真正的好儿子

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