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中小学幼儿园教学常规检查制度

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月06日〗〖

篇一:中小学幼儿园教学常规检查制度

  教学工作是学校工作的中心环节,加强教学常规管理、制定实施教学常规的细则,是实施素质教育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成学校教育、教学任务的基本保证;是提高教学质量的基本途径。根据《普洱市中小学教学常规管理基本要求》和《澜沧县中小学幼儿园教师教学常规》的有关规定,特制订全县教学常规管理实施细则。

  第一章   计划第一条:学期初,教学副校长教务处教科处教研组要根据上级意见和学校工作计划要求,分别制定教学计划和教研计划。教学教研计划要分析教学现状,提出本学期教学要求和教学专题,制定实施工作目标的措施,安排全校性的教研活动。

  第二条:开学两周内,各教研组要在组长主持下,制定本组教学教研计划。教学教研计划应根据实际确定本学科思想教育和能力培养要求。并提出教研课题。教研活动要定时间、定内容、定中心发言人,安排好统一竞赛活动。

  第三条:学科教师要根据学习计划和考试安排,制定切合实际相应的教学计划。教学计划应对学生情况(包括学生人数,学生学习情况分类,学生上学期期末考试成绩,学习态度,习惯和完成作业情况),教材内容(明确新课程标准相应年级对本学科的要求,从新课程标准、教材内容和学生实际确定本学期教学的重点、难点)作简要分析,提出本学期要达到的教学目标,确定教学进度,确立本学期的科研课题或教研课题,制定提高教学质量的措施。

  第四条:开学第二周,由教研组组长检查教学计划的制定,教导处或教务处抽查。

  第二章  备课第五条:教师深入钻研。开学初,首先熟悉新课程标准,掌握新课标对所教年级的要求;其次要统览教材,了解教材内在联系;其三要认真研究每篇教材,依据教材内容和学生实际认识规律,确定三维教学目标和要求,掌握重点、难点,选择恰当的教学方法和使用的媒体。

  第六条:教师必须认真备课,上课前必须写好教案,不备课不准上课。提倡超前备课。实行个人备课和集体备课相结合的方法。个人备课要独自思考,不准生搬硬套,照本抄袭参考书和他人教案,不能以课件代替教案。要吃透教材、搜集资料、制定教学目标,兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观念的三个维度,设计教学过程和策略,精选习题。在教师个人超前备课的基础上,由教研组长或年级备课组长组织集体备课,定时间,有主讲、有执笔。统一教学目标,统一重点难点,统一教学过程,统一教学进度,统一质量考核,充分发挥集体备课的作用。

  第七条:教案要分细节写,要写明课题、教学目标(兼顾三个维度),写明知识的重点、难点,考虑教法用具,复习内容、导入新课的引言,写明主要教学过程,设计好带有启发性、整体性的提问、课堂练习的主要内容及形式、板书设计及课后作业。教案必须是对教学过程设计,以手写稿的形式呈现(集本备课内容可用打印稿)。教案书写整洁清晰,条理分明。教案粗略分详简教案。详案是指符合学校制定的各学科常规要求、教案环节齐全过程详细的教案;简案是指教学目标正确,情景和问题设计、教学环节和转承明确,但可以不写具体问题解决过程,只需扼要写出结果的教案。以下情况可以写简案:(1)年龄在40周岁以上的;(2)教龄15年以上且能提供以往同教材备课详案的。

  第八条:作业设计,份量适当。要求学生完成的作业,教师预先做出参考答案,课后练习,教师备课时要先做。课堂学习及实验,应预先准备好演示仪器和实验器材,并先操作一次。

  第九条:提倡教师写"教后反思"。每教完一节课或一课,教师要回忆哪里成功,哪里有待改进,写在本课教案后边,以利今后提高。一学期上交一个详尽的教学反思。

  第十条:每学期教研组对教师的教案进行二至三次定期和不定期检查,教导处每学期以随机抽查和全面检查相结合方式,进行不少于一次检查,教科研处每次组织的常规检查必须盖章、签日期。自制检查记录表,检查后认真填写并存档。有一次校长或副校长直接全程参与的教学常规检查,并由校长(副校长)作总体反馈(有详细会议记录)。

  第三章    上课第十一条:各科教师必须严格按课表上课,不随意改课停课。必须按时上课,不准迟到、早退和无故缺课,按时下课不拖堂。上课时间不准离开教室,课堂上严禁教师接打手机、扯闲话、抽烟,一律不准坐讲。

  第十二条:在认真备课的前提下,力求教好每节课,要向四十(四十五)分钟要质量,不讲与本课无关的事情。

  第十三条:教师讲课必须使用普通话,英语教师要使用90%以上英语组织课堂教学。上课要教态亲切,衣着整齐、语言简炼、声音清晰,板书工整规范、有计划性。

  第十四条:教师要不断提高教学艺术性,在课堂教学中教师要扮演好"组织者"、"引导者"、"合作者"、"调控者"的角色。倡导"自主、合作、探究"的学习方式,努力营造平等、民主、融洽的课堂教学氛围,创设启迪思维、激发学生兴趣的良好教学情境。以学生为主体,面向全体,因材施教,循循善诱。加强学法指导,有计划地培养学生自学、讨论、观察、思维、实验、操作和语言表达的能力。注意培养学生的实践能力、合作能力和创新精神,同时渗透思想教育。

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