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论文:浅谈幼儿园音乐教学活动中存在的问题及改进措施

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月26日〗〖

篇一:论文:浅谈幼儿园音乐教学活动中存在的问题及改进措施

  【内容摘要】音乐教育作为美育的一种实施方式,在幼儿园教育工作中占有极其重要的地位。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高幼儿的音乐能力,且让幼儿能够在音乐中通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美,并得以全面、健康地发展。但是,幼儿园音乐教学与音乐活动的开展,尚存在诸多不足之处,因此,要改善幼儿园音乐教育现状,就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时,不断提高教师的专业能力,并根据幼儿生理心理特点,开展切实可行的音乐教育活动。 【关键词】音乐教育  幼儿  忽视【正  文】

  幼儿园音乐教育是国民教育的重要内容之一,是学校教育的重要组成部分。是教师有组织、有目的、有计划的借助艺术手段,依据美的规则对幼儿音乐活动进行适当干预和引导,使幼儿在愉悦的氛围中学会感受美、表现美,发展美感、开启心智和创造意识的教育活动。

  一、幼儿园音乐教育的作用幼儿音乐教育是通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿性格活泼开朗,身心健康,精神满足,德、智、体、美等方面全面和谐的发展。

  在幼儿园实习的时候,当给幼儿一段音乐,幼儿就可以在音乐的伴随下翩翩起舞,不加任何修饰的身体跟着节奏自由跳动。当音乐是欢快的,幼儿的表现也是高兴的;当音乐是缓慢悠扬的,他们的动作也随之减慢。似乎音乐与幼儿之间是相通的。不用语言幼儿就能够知道音乐的内容。并且幼儿年龄较小,一切从兴趣出发,兴趣能诱发幼儿的学习动机,调动学习的积极性,主动性,创造性。

  由此可见,幼儿园音乐教育能够很好的帮助幼儿建立自信。有趣的艺术活动,既符合幼儿的年龄特点,又符合艺术感知的规律,对培养幼儿良好个性,促进其身心和谐的发展,具有极其重要的作用。

  然而,当前我国幼儿园的音乐教育以及音乐活动的开展,尚存在诸多问题。

  二、幼儿园音乐教学活动中存在的问题(一)教师着重于内容的完成而忽视幼儿一些方面的需要教师上音乐课往往首先想到的是要教什么内容、怎样教的问题,而忽视对幼儿的现有水平、特点、需要、兴趣等方面的认识和把握,这就导致以下三个方面的结果:

  1、教师重教的内容而忽视幼儿的天性我在实习时第一次组织中班幼儿开展音乐活动是学唱新歌"好娃娃",为了让他们理解并记住歌词,我借来了头饰让小朋友扮演爷爷、奶奶等人物。教学过程中我也努力做到声情并茂,结果的确达到了学会唱一首新歌的目标。但是,整个过程孩子们都没有离开过椅子,他们的热情和好动的天性并没有得到发挥。现在想起来,头饰的提供虽然符合内容,但孩子们对爷爷、奶奶等角色已经非常熟悉了,所以这个道具失去了其应有的作用。

  2、教师重教的内容而忽视幼儿的年龄特点我组织的一个教学内容是"说反歌",虽然歌词幽默有趣,能激起幼儿的兴趣和热情,但是无论我用什么方法教,他们都掌握不了整首歌的节奏,内容的难点始终解决不了,孩子的兴趣始终停留在"你把袜子穿在耳朵上吗"一句的可笑上,活动也就草草收场。后来我看完资料才知道这首歌只适合大班的幼儿,我把它选为中班的内容却没有考虑到孩子的年龄特点和现有水平,提取其中的精华部分并改编为中班孩子玩的活动,效果自然不佳。

  3、教师重教的内容忽视幼儿的先天条件我曾去观摩过一位小班老师的音乐课。当时是教幼儿学会《小纸船的梦》这首歌,教师当时准备的道具--小纸船,动画录影,散文诗欣赏都非常好,也成功的吸引了幼儿学这首歌的兴趣,但当幼儿一遍一遍唱这首歌时,我总能看见有的幼儿脖子上声带处因唱歌的高音使劲嘶喊时鼓起的筋脉,而有的幼儿则唱完歌曲嗓子就已经哑了。小孩子在小班的年龄本是属于各个器官发育期,这样,教师如果长期下去不注重幼儿的声带条件让幼儿不适合声带的歌,对幼儿的后期成长发育肯定会造成影响。

  因此,无论是教学方法还是内容,都不能脱离孩子的实际,孩子跟内容同等重要。其次,在开展教学的过程中只注重过程和教的内容,忽略了幼儿在其中的表现,幼儿往往被我们牵着鼻子走。我们或许看不到孩子,或许看到了却不会去调整。

  (二)教师着重于游戏的组织而忽视了音乐的功能许多教师都知道爱玩游戏是幼儿的天性,所以在音乐活动中也会尝试用游戏化的方式去开展活动,去调动幼儿的积极性。但是在开展的过程中却往往出现一种意想不到的结局,那就是让幼儿动起来了,却没法让他们静下来,游戏中找不到音乐,游戏与音乐脱离了。造成这种情况的原因多数是由于老师太急,在幼儿还未充分感受音乐、分辨音乐性质时就让他们进入游戏当中,幼儿一进入角色,兴奋点就全集中在好玩的游戏里了,耳朵里根本没有音乐。既然是音乐活动,那么我们就应该着眼于让幼儿从音乐中获得兴趣。

  只有当音乐活动真正以音乐的美感感染幼儿,使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时,幼儿才能真正产生对音乐的浓厚兴趣,并继续保持下去。在这里,当然不是要把游戏藏起来,游戏可以贯穿活动的始终,但每一步都必须为目标服务,活动的幅度宜由小到大,一步步引导幼儿去感受音乐、理解音乐。如在音乐区里面我用两只手指做游戏引导幼儿欣赏乐曲"拨弦",效果就比第一次迫不及待地让他们进入"狐狸和小狗"的角色里去欣赏好很多,孩子既能被吸引到手指游戏中来,又能用有意注意去倾听音乐,音乐与游戏统一起来了,效果自然好。

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