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论文:浅谈幼儿社会交往能力的培养

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月26日〗〖

篇一:论文:浅谈幼儿社会交往能力的培养

  目前幼儿社会性教育已受到广泛的重视,国际21世纪教育委员会在《论未来教育》中指出:“学会认知,学会做事、学会做人,学会共处是未来教育的四大基础支柱。”从四个学会的要求来看:做事、做人、共处三者都离不开为人处世、社会交往、也就是说人必须具备一定的社交能力。

  在社会交往的过程中,往往是纷繁复杂、包罗万象的,培养下一代良好的社会交往能力,促进社会的繁荣与发展,这是我们目前一项艰巨的任务。现阶段,大都是独生子女,都是“小皇帝”,存在着不合群、自私、孤僻的性格,为改变这种局面,在幼儿教育中培养幼儿社会交往能力已刻不容缓。

  一、明确与人交往的态度,培养幼儿的“同理心”。

  与人交往应是友好、平等、互相尊重的,我们要求幼儿明确与人交往的态度,能主动与人交往。日常生活中,我们应要求幼儿做到在校能主动向班内及其它教师问好,在家中能主动向父母和同龄小伙伴左邻右舍问好。教师坚持以身作则,处处给孩子作示范,随机教育幼儿,懂得互尊互爱的道理。同时当幼儿之间发生争执时,能让幼儿明白“互相谦让、团结友好”,因为幼儿社会交往能力培养,是从学会与人相处的态度开始的。

  培养幼儿的社会交往能力,首先是培养幼儿的“同理心”。“同理心”是让自己能感受、认识他人情绪的能力,在人们生活各个方面都很重要,可以说它是建立良好人际关系的基础。培养幼儿的“同理心”就是让幼儿在交往中,能有效控制自己的情绪,体谅别人的心情,理解他人的心境。幼儿园对与其他人矛盾时,往往会与之争论或大哭不止,这时教师应抓住时机,采取积极态度,对于不合理的引导幼儿去感受,去正确处理,去自己解决问题。幼儿会从中感受到和领悟到自己该怎么做,不该怎么做,从而使幼儿的情感交流能顺利开展,使幼儿之间亲密无间。

  二、根据幼儿特点培养社会交往能力。

  《幼儿心理学》认为幼儿的主要特点是善于模仿。要想培养幼儿的社会交往能力,必须善于抓住幼儿的模仿特点,在社会交往中,为幼儿的模仿提供平台,让幼儿去模仿,去学会社会交往。这就要充分发挥了幼儿的主动性,提高了幼儿的学习兴趣,让他们在一种主动的环境中,不知不觉的提高了口语表达能力,很好的达到了预期的教学效果。家长作为孩子的第一任教师应作出表率,如幼儿的伙伴、同园的同学来家里玩,家长应热情招待,倒水、递水果或饮料等,并引导幼儿园也这样做,还可以通过志幼儿们进行交谈、游戏促进幼儿之间的沟通,在小客人走时,要礼貌的送行,欢迎下次再来。这样做的目的是给幼儿作出表率,使幼儿在潜移默化中受到教育。其次教师也应起模范带头作用,幼儿白天一般在学校,教师应有良好的行为规范,待人处事也应多做表率,能够每天与幼儿有礼貌的打招呼,多用“谢谢”“请”等文明语言,鼓励幼儿与同伴一起玩玩具,游戏时多与幼儿园交谈,这样不仅培养了幼儿的社会交往能力,也使幼儿在交往中学会了礼貌待人。创设情境来培养幼儿的社会交往能力,,能激发幼儿的学习兴趣,可以让年龄和发展水平相近的幼儿进行交流,促进他们独立思考,有助于他们听取、比较、思考不同的意见,有助于提高幼儿语言表达能力的提高和锻炼,对幼儿智力发展有着积极的作用。

  三、通过游戏教学,培养幼儿的社会交往能力。

  游戏是一各适应幼儿特点的一各活动,也是幼儿喜爱的活动之一,是能够促进幼儿交往的最好方式。它不仅使幼儿在玩中学,也使幼儿在玩中与同伴接触、与同伴交往。幼儿教师可以利用游戏这个平台,带带幼儿在学校或户外进行多各游戏活动,在活动中,给幼儿提出适应的问题或参与要求,多设置一些与社会交往有关的游戏,使幼儿体验社会交往,大胆与别人交谈,积极参加讨论,对别人的话题积极发表自己的意见。同时也使幼儿产生社会交往的欲望和兴趣。例如,玩玩具时,要求幼儿互相谦让,不争不抢,组织幼儿去模拟购物,学会用礼貌的语言,创设联系社会生活实际的交际情境,是进行培养幼儿的社会交往能力的关键,又是培养幼儿口语交际能力的又一途经。我们可把丰富多彩的课外生活实际引入课堂。如设计“阿姨问路”的生活情景,让幼儿模拟“阿姨”和“路人” 进行“问题与指路” 的对话,创设借粉笔情境,让幼儿学习“借物” 的对话等等,然后让幼儿以分组表演的形式相互评议,幼儿在交际的情境中,不但想说敢说,还说得津津有味,激发了幼儿的社会交往能力的兴趣 ……幼儿这样做了,时间一长,无形中学会了许多交往的能力,同时也在伙伴中建立起一各和谐、亲密的关系,使幼儿学会合作,增加社会经验。

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