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幼儿园教师该如何评课

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月31日〗〖

篇一:幼儿园教师该如何评课

  1、评课内容

  评课是对课堂教学效果的评价, 以及对构成课堂教学过程各要素(幼儿教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等)作用的分析和评价,即幼儿教师与学生的相互作用、幼儿教师与教学方法的相互作用、教学方法与学生的相互作用等,包括课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知识与学做人、学知识与提高能力、全面要求与因材施教、教学目标与绩效达成、幼儿教师专业发展等等方面。不光评价幼儿教师如何执教,还要看执教效果如何,其中最主要的是评价学生的学习方式和学习成效。看目标达成度的高低, 即学生通过什么方式来学习和感悟教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再表达。

  2、评课的功能

  评课的功能可概括为四方面:

  一是促进幼儿园教学质量的提高;二是促使幼儿教师专业素质的提高;三是带动幼儿园教科研水平的提高;四是促使学生的素质得到较好的提高。最终在教育思想与理念、教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程、作业设计、教学管理、教学基本功方面实现八个优化。

  3、评课的原则

  (1)实话实说原则:评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人只有怀着强烈的责任心,本着客观公正、实事求是的精神。

  评课才有实在的意义。但也要避免因"话重"而影响效果的情况, 所以实话实说也要讲究方法与策略,讲究评课艺术。

  (2)"心理零距离"原则:评课者要从帮助促进的角度考虑问题, 提出中肯的指导意见。

  特别要用诚恳的态度,营造一种"心理零距离"的融洽氛围。让执教者感觉善意, 容易接受意见。

  这样才有助于执教者反思自己的教学,提高其教学水准。

  (3)突出重点原则:哪些地方需要改进,哪些地方很有特色,能抓住重点并理论联系实际,让执教者进入"豁然感悟"的境界。

  (4)导向性(方向性)原则:要看课是否具有时代性,符合当前形势的要求。

  (5)科学性原则:一是教学内容保持科学性;二是教学方法具有科学性。

  (6)整体性原则:任何一节课所要传授的知识,在知识整体结构中只是一部分,究竟处在什么位置,应清楚(注意前后知识的衔接,研究局部时要着眼于全局)。

  4、评课的标准

  (1)教学目的(体现目标意识)

  a、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。

  b、重点和难点的提出与处理得当,抓住了关键,能以简驾繁,所教知识准确。

  c、教学目标达成意识强,贯穿教学过程始终。

  (2)教学程序(体现主体意识)

  a、教学思路清晰,课堂结构严谨,教学密度合理。

  b、面向全体,体现差异,因材施教,全面提高幼儿素质。

  c、传授知识的量和训练能力的度适中,突出重点,抓住关键。

  d、给幼儿创造机会,让他们主动参与,主动发展。

  e、体现知识形成过程,结论由幼儿自悟与发现。

  (3)教学方法(体现训练意识)

  a、精讲精练,体现思维训练为重点。

  b、教学方法灵活多样,符合教材,幼儿和幼儿教师实际。

  c、教学信息多项交流,反馈及时,矫正奏效。

  (4)教学基本功(体现技能意识)

  a、用普通话教学,语言规范简洁,生动形象。

  b、教态亲切、自然、端庄、大方。

  c、能熟练运用现代化教学手段。

  d、调控课堂能力强。

  (5)教学效果(体现效率意识)

  a、教学目标达成,教学效果好。

  b、幼儿会学,学习主动,课堂气氛活跃。

  c、信息量适度,幼儿负担合理,短时高效。

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