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10以内数加减法的教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:10以内数加减法的教学反思

  在10以内数的加减法教学过程中,我发现孩子们对于数的计算还是存在一定的问题。尤其是对于一些零基础的孩子来说,数的计算是一时间难以接受,体现在不能迅速、熟练地去完成题目。而10以内加减法是数学的最基础的知识,在日常生活中有着广泛的应用,必须要达到正确、熟练。所以,我就在思考怎样帮助学正确、熟练计算10以内数的加减法?

  教材编写的时候,在学习10以内数的认识以后,学习加减法之前,有一个非常重要的内容,就是数的分与合。如10可以分成9和1,10可以分成8和2,7和3 组成10,6和4组成10。分与合对于10以内的加减法来说是一个基础,如果学生能够熟练掌握分与合,那么计算是没有什么大的问题的。

  在教授分与合这节课的时候,根据低年级儿童的特点,要采用多样化的练习形式,使学生在愉悦的氛围中进行学习,同时还可以组织一些游戏。如手指游戏,“我出 1,我出5,5和1合成6”。又如猜数游戏,“这一堆圆片有6个,我用手指盖住一部分,露出的部分是4个,猜一猜,我盖住了几个?”在玩游戏的过程中,学生们一方面能够感受到快乐,与他人建立良好的沟通;另一方面能够对分与合加强练习,做到寓教于乐,很有意义。

  在新授10以内加减法的时候,一定要让学生动手操作,这时候小圆片就派上了大用场。如3+2=,可以先摆3个圆片,再摆2个圆片,合起来是5个圆片。这样用实物再过渡到数字,对于学习有困难的同学是非常有辅助功能的。在做题目的过程中,学生可以再脑海中呈现摆实物的情景,然后再计算出得数。虽然一开始,对于学生来说,这样是比较花时间大,但实际上是发展数学思维的基本途径,在计算教学中的操作活动,有利于发展学生的数感。

  一年级新生由于生活背景和学前教育的不同,对加减法的理解和计算能力都存在一定的差异。在我的两班级里就有这样的情况出现,有些孩子在一分钟内能够完成 15题以上,而有些孩子一开始只能完成10题左右。所以一开始,我要求孩子们在保证题目正确率的基础上,再要求孩子慢慢去提高速度,绝不一蹴而就。

  在家里,家长也可以和孩子进行联系和互动。比如玩手指游戏,利用家中的物品:筷子,牙签,棉签棒等等来摆一摆,数一数,算一算。空余的时间,也可以随机地说一道计算题,孩子答对了就给予鼓励。10以内的加减法要让孩子特别熟练后再进入20以内的,同样非常熟练后过渡到百以内。不要过快,循序渐进,效果最好。

  10以内加减法是对一个计算的基础,一定要达到脱口而出的效果。同时,减法是加法的逆运算,这点在10以内加减法教学的过程中一定要讲清楚,有助于孩子的理解。

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