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四年级上《语文园地三 .(写童话)》习作教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:四年级上《语文园地三 .(写童话)》习作教学设计

人教版四(上)《语文园地三 .(写童话)》习作教学设计
 
 
 
 
【教学理念】
 
 本次习作教学以《小学语文课程标准》中对四年级习作能力训练的要求:“能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚。”为指导,教学中,教师努力为学生创设编写童话的愉悦情境,鼓励学生大胆想象,鼓励学生写出富有个性的、充满童真童趣的语言,尽可能让学生在写作实践中获得编写童话的乐趣,体验编写童话的成就感。总之,我力争设计出一条符合学生年龄特点的作文训练的新路。
 
【教学目标】
 
1.体会童话的有趣,感受童话带来的快乐,激发创作童话的兴趣。
 
2.初步领会编童话的方法,在编童话的过程中,培养学生想象和表达的能力。
 
3.学习修改习作中明显错误的词句,并感受与他人分享习作的快乐。
 
【教学重难点】
 
大胆想象,设计有趣的情境情节等。
 
【教学过程】
 
课前:重温童话故事
 
一、兴趣盎然进童话——识“有趣”
 
1、聊一聊,体会童话有趣
 
2、猜一猜,诱想象入童话
 
(设计意图:通过创设情境,激发学生走进童话的欲望;随之启发学生以自己读过的童话为例谈谈对童话的认识,使学生体会童话的有趣;引导学生猜想“金蛋”里面藏着什么,尽可能地发散学生的思维,拓展思路,为下面的大胆想象提供契机。)
 
二、奇思妙想编童话——聊“有趣”
 
1、想一想,确定童话主人公
 
(设计意图:让学生把自己心中的童话主人公写下来或画下来,其实是给学生思考的时间,为下面让学生充分酝酿故事情节奠定基础。)
 
2、比一比,大胆新奇编童话
 
(1)出示美国小学生作文获奖的例子。
 
      师小结:大胆新奇地去想象,你会有意想不到的收获。
 
(2)学生自编童话故事
 
①想一想:根据自己确定的主人公,想象他们之间发生了什么有趣的事?
 
②说一说:与同桌交流一下,看谁的想象最出人意料,最吸引人。
 
  (设计意图:通过回顾范例,有意识地让学生以“大胆想象,抓意想不到”来编童话故事,开启学生的思路,使学生有话可说,有法可循,以此降低编写童话的难度。)
 
3、学一学,佳作引路明方法
 
(设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上,通过补充耳熟能详的童话片段,引导学生把童话写得有趣,必须让故事中的人物说起来,动起来,为下面写好童话片段奠定基础。)
 
 三、妙趣横生写童话——写“有趣”
 
1、练一练,打开思路写片段。
 (设计意图:通过聊“有趣”,在说中学到童话写法,先说后写,可以降低习作的难度,消除学生的畏惧心理,让学生积极地投入到快乐的习作过程当中。)
 
 2、读一读,修改自己的片段。
 
  (设计意图:“好文章是改出来的。”边读边改,也是一种很好的修改办法。既凸显了课标教学建议中“学习修改习作中明显错误的词句”的要求。同时,引导学生给自己觉得最有趣的地方和生动的词句做上记号,也体现课标中要不断强化学生积累和运用的意识。)
 
四、快乐分享赏童话——抓“有趣”
 
评一评,交流赏析促提高
 
(设计意图:优秀习作赏评,不仅给孩子一个示范作用,为课后的自改提供方向,而且也为写得好的同学提供展示的平台,让他们享受到成功的喜悦,使他们乐写。把赏评挤进有限的课堂,意在趁热打铁,把片段的训练做得更扎实、有效。)
 
 

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