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在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例

在初一思想品德课教学中运用音乐的教学案例


今年,在实验班都可以采用多媒体教学,这给我在教学中运用音乐带动教学提供了很大的便利,就此我谈谈在初一思想品德教学中运用音乐的具体做法。冼星海先生说过:“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”音乐作为一种信息,它广泛存在于录音、录像、VCD等媒体中,适用性较强。在思想政治课教学中运用音乐,可以创设良好的教学情境,活跃学生思维,增强教学内容的吸引力、感染力,提高教学效果。
  一、先声夺人 导入新课
“良好的开端是成功的一半”。中学生具有求新、求异、求快的特点。运用音乐导入新课,创设教学情境,能给学生耳目一新的感觉,激发学生的学习兴趣。合适的音乐能驱除无关信息的干扰,使学生在较短的时间内以最佳状态进入角色,产生先声夺人的效果。
在讲初一思想品德课《新学校,新同学》时,先播放周华健《朋友》。“朋友一生一起走,那些日子不再有,一句话一辈子一生情一杯酒,朋友不曾孤单过,一声朋友你会懂,还有伤还有痛,还要走还有我……”接着让学生思考,回答:“在新的学校里,我们要如何交朋友,如何面对新的学校生活?”这样的导入,形式新颖、能迅速吸引学生的注意力,同时具有较强的感染力。
二、释疑化难 促进理解
苏霍姆林斯基曾指出:“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”思想品德课的理论一般比较抽象、枯燥,运用音乐进行渲染,创设激烈的矛盾冲突情境,能够使学生在教学过程中始终保持兴奋,在振奋愉悦的情境中接受知识,慎思明辨,从而达到训练学生融会贯通地运用知识的能力。
在讲《创建新集体》要“团结协助,互助前行”,播放歌曲《团结就是力量》:“团结就是力量,团结就是力量,这力量是铁这力量是钢,比铁还硬比钢还强,朝着法西斯齐开火,让一切不民主的制度死亡,向着太阳向着自由,向着新中国发出万丈光芒……”这首歌对人们团结的力量进行了高度精练的概括,再结合当时的历史背景,使学生对“团结协助,互助前行”这抽象枯燥的原理变得形象生动,便于学生理解掌握。
三、引起共鸣 激励人生
“思想品德课是对中学生系统进行公民品德教育和心理健康教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观、价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。”提高学生的思想觉悟是思想品德课的出发点和归宿。法国教育家卢梭说:“音乐包含了比词语大一百倍的力量。”音乐是对现实生活的一种反映。运用音乐,以形象、直观、生动的大量刺激对学生发生作用,能潜移默化地感染学生,引起学生心灵的“共鸣”。
在讲“自我新认识”时,播放歌曲《小小的我》天地间走来了小小的我,哦小小的我,不要问我姓什么,哦叫什么,我是山间一滴水,也有生命浪波,我是地上一棵小草,也有生命的颜色,小小的我小小的我,分不清就是哪个……”这首歌曲激荡的旋律,富有哲理的歌词,足以使学生敞开心扉,重新对自己展开新的认识,收到了一般讲解所难以达到的教学效果。 
四、巩固总结 深化主题
一堂成功的课总有一个精心设计的结尾。有的课选择合适的歌曲作为结尾,不仅可以消除学生学习中的疲劳,而且使他们进一步加深对美的形象的感受,促使他们将知识内化为能力,外化为行动。
在讲完《学会调控情绪》一框后,播放《快乐崇拜》作为结束语:“忘记了姓名的请跟我来,现在让我们向快乐崇拜,放下了包袱的请跟我来,传开去建立个快乐的时代,快乐到底属于那个年代,忘了你存在,有什么期待,欢乐你邀请它一定来,与其渴望关怀,不如一起精彩,快乐会传染……”歌词感情真挚,优美动听,感染力强,进一步激发学生对调控情绪重要性的理解,也促使学生在生活中学会调控情绪。
实践证明,音乐在思想品德课中的运用,是寓教于乐的好形式,也是提高思想品德课教学实效的有效途径。但要注意,选择歌曲要根据教学目的来确定;应结合教学内容和歌曲内容,设计问题让学生思考或讨论;课堂上运用歌曲的数量不要过多,防止把思想政治课变为音乐课。

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