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美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月01日〗〖

篇一:美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策

美术课堂中“作业评价环节”的问题与对策

【文章摘要】
好多时候,我们是听别人上课或者自己上课,都会比较关注“传授新知”这一教学环节,而忽略或缺少了对“学生作业评价”这个环节的关注与研究,因而,在实际的教学中存在了不少问题。笔者从自身多年的教学实践中,从学生作业评价的时间、展示的形式、评价目的 、评价的标准、评价的方式等几个方面的方法与策略作系统地论述。
【关键字】美术   作业评价   问题   对策
美术作业是学生在美术课中所学美术技能技巧掌握程度的一面镜子,它能直观地反映教学目的是否顺利完成、完成的效果究竟如何。因而,对学生的美术作业作出正确恰当地评价,既能帮助学生了解自己的学习能力和水平,提高学生学习美术的兴趣,又能使老师获得较好的反馈信息,以酌情研究,调整教学,促进学生美术学习。
《美术课程标准》在评价建议的第三条是“采用多种评价方式评价学生的美术作业”,具体要求是:
对学生美术作业应采用多样的评价方法。学生美术作业评价呈现方式可以是分数或等级,可以是评语,也可以采用评语与等级相结合的方式,还可以采用互评或座谈等方式,要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
可见美术课中对学生作业的评价这个环节是何等的重要,然而现在美术教学中,老师在点评作业这个环节存在着不少问题:展示的作品没有规划,东倒西歪地贴在黑板;作业参观环节毫无组织,全班一哄而上;点评作业缺少引导,放任学生随意论述;评价语言千篇一律:“什么造型生动、构图饱满、色彩鲜艳”诸如此类的客话、套话;有的太看重作业评价环节,提前收作业讲评,占用学生绘画时间;有的忽略作业评价的重要性,每节留一二两钟点评;如此主观与随意对待作业评价环节,在一定度上偏离了美术学科的本质规律。那么如何把握好美术课当中的作业评价环节呢?我觉得可以从以下几个方面做尝试:
一、作业评价的时间——合理
一节成熟的美术绘画课,对学生作业评价环节的时间把握是相当重要的。评价的时间多了,势必会占用了课堂其它环节的时间,如学生绘画的时间或其它的学习时间,如果占用学生绘画的时间,导致作业完成的不理想,点评也难于精彩。评价的时间少了,点评往往会过于匆忙,分析容易留于形式,让人印象不深。
那么,一节40分钟的小学美术课堂,要留多少时间给学生进行作业点评呢?个人以为5分钟左右为合适。只有这样你才有足够的时间让学生分享、交流与点评。
二、作业展示的形式——多变
有时听不同美术老师上课,我们会意外发现,尽管他们课业内容、授课方式不同,有一个环节却惊人地相似,那就是作业的展示形式,他们都将学生的作业贴在黑板上进行点评。其实,选择这种方式展示作业,也没有什么不好。但如果在你长期沿用那一成不变的展示方式,难免会让人审美疲劳。作业展示的方式可以有很多选择,如把学生的作业用幻灯投出来,放大作业让细节更精彩。也可以设计几个主题模块,将学生的作品贴到上面去,让作业更美观。
总之,每位老师可以根据自己的课业内容和课堂实际,采取灵活多变的作业展示模式,将会让课堂更加出彩。
三、作业评价的目的——激励
小学生的绘画与成年人不同。成年人的画多为具象写实的,灵感来源于外在的生活,再现现实生活中客观事物,让人一看就知道是什么东西。而小学生的画却往往是“抽象”的,多来源于他们内心世界的想像,他们也喜欢把想像东西与自己要描绘的事物相结合在一起。
如我在传授《奇特的海螺》这一课时,学生的作业真是千姿百态、丰富多彩,一种我们司空见惯的动物——海螺,在孩子们的画笔下简直是一个美伦美幻的童话世界:有的给海螺画上了门与窗户,把它当成别墅盖在山坡上;有的给海螺添上了轮子,把它当作汽车行驶在马路上;有的给海螺插上了翅膀,把它当成飞机翱翔在蓝天里;有的给海螺装上了螺旋桨,把它当成轮船漂泊在大海中;有的甚至给海螺画上了神态表情,拥有了人间的喜、怒、哀、乐……
总之,在孩子们的画面里,任何一个不起眼的形状,都可能是一段美好的传说。一堆乱七八糟的线条,他可能会说成是迷宫、公路或河流等;一个小圆圈,他会说是眼睛、嘴巴或者饼干等;一个框框,他会说是汽车、房子、窗户等……
在他们的世界里,没有经验教条在束缚;他们什么都敢画,所以,我们不能用成人的眼光和标准来评价孩子的作品,应多耐心倾听孩子的想法,以欣赏的态度评价孩子的作品,给孩子多一些鼓励,多一些引导,让孩子在自己的作品中体验成功的喜悦。
四、作业评价的标准——多元
以往教师对学生美术作业的评价通常以“画得像不像”、“绘画技法好不好”为评价标准,老师只注重传授知识和技能,学生只能按照教学要求,被动地模仿的学习。这种传统的作业评价方式从表面上看能显示教师的技术水平,也能使作业水平整齐划一,达到一种标准。然而,却压抑了学生的个性发展。因此,我们在对学生作业评价时应做到多元化:
1、从学生对基本知识技能的掌握方面进行评价。如对学生作业的技巧、构图能力、想象能力等方面进行评价。在教学中根据不同的作业特点分别设立“最佳创意奖”、“最佳色彩奖”、“最佳造型奖”等来鼓励学生。
2、从学生作业态度方面进行评价。作业虽然没画完,线条却用的很讲究;构图虽然不是很饱满,但涂色的态度却很认真;画面内容虽然凌乱,却蕴含着丰富的想象等等。
3、从学生的角度进行评价。
美术是一门创造性很强的艺术,很少有统一答案。因而面对学生的绘画作品,我们不能随便地用“对”与“错”、“好”与“坏”来评判,而应当多加引导与启发。每个学生对于自己的作业都有自己的想法,他们的画面没有清规戒律,所以可以尽情浑洒。可毕竟他们的技法技能还很稚嫩,他们想表达的东西不能尽如人意这是可以理解的。所以我们在评价作业时,应从学生的角度来考虑,找出他们作业中的闪光点加以表扬,激发学习兴趣。
五、作业评价方式——多样
1、改变传统的单一性作业评价方式。建议教师在教学活动中采取多种评价作业的方式。如可以用奖品与等级,或评语与掌声,甚至多种形式相结合的方式,还可以采用个人自评、学生之间互评或座谈等方式,充分肯定学生的进步和发展。这样既能调动学生的学习积极性,也能使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
2、改变传统的美术作业评价符号。可以等级制、奖品、分数甚至评语可以交叉使用,时时给学生以新鲜感。单一的评价符号用多了,学生会失去新鲜感,因此,我们可以在作业的评价上采用了留评语、打分数、种红花、贴五星等作业符号。这种评价方式不但直观而且非常有趣!
其实,对学生评价的目的是让学生诊断学习中的问题、促进学生的学习,能够充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展的方向。在课堂中老师如果能认清作业评价环节的重要性,并能采取多种方式策略性地对学生作业进行评价,那么,我们的课堂一定会充满人性的光挥!


【参考文献】
1、《美术新课程标准》  http://www.360doc.com/content/10/0307/09/949649_17849352.shtml
2、《美术课程标准解读》    北京师范大学出版社

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