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《张衡传》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《张衡传》教学反思

《张衡传》教学反思
一直以来,学生学习文言文存在着很大的困难,相当一部分同学不爱学习文言文,有畏难情绪,因此,教学效果很不理想。从我们对《高中生语文抄袭心理探究与对策》这一课题的问卷调查来看,有70%--80%的学生认为高中语文学习的难点是文言文阅读,因而,文言文语句翻译成为学生在考试中容易出现抄袭现象的题型之一。针对这样的现状,在平时的文言文教学中,我非常重视文言基础知识的讲授与落实,也一再强调翻译的要点:直译为主,最好逐字逐词翻译;翻译时要突出特殊文言现象,如通假字、词类活用、特殊句式等;翻译出来的语句整体要通顺,表意要明确。但实际操作起来,学生基本做不到这些,往往想当然的理解文句。究其原因,关键是平时不注重积累,头脑中没有可用的知识,再加上不会灵活运用,不能举一反三。因此,在教学文言文的时候,我想方设法调动学生学习的兴趣,加强对学生的引导、启发,及时检查落实,发现问题及时纠正、解决。譬如在教授《张衡传》一课时,针对教学的知识目标,我重视了重点字词句的讲解与落实,课后要求学生及时复习巩固,下节课利用几分钟时间进行抽查。比如,我抽取了“永元中,举孝廉不行,连辟公府不就”“公车特征拜郎中”“宦官惧其毁己,皆共目之”“衡下车,治威严,整法度,阴知奸党名姓,一时收禽,上下肃然,称为政理”这些语句,要求学生翻译。课文内容虽已讲过,但学生在翻译中还是暴露出了许多问题,归结起来,还是没有记住重点字词的意义和用法。由此,我认识到,教学中,必须要重视学生的主体作用,要想尽一切办法推动学生动手动脑,只有学生动起来,才有可能出现好的学习效果。
另外,针对情感态度和价值观目标,引导学生体会、学习张衡谦虚稳重、不慕世俗虚荣、品行端正、品德高尚,在才能上不断提高,致力于科学研究的品质与精神,不断提高个人学识和道德水平,坚决摒弃不良习惯与思想。

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