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二年级《“红领巾”真好》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:二年级《“红领巾”真好》教学设计

二年级《“红领巾”真好》的教学设计
 
课题: 第三册26、“红领巾”真好
学情分析:
    这篇课文短小,节奏欢快,学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上,以问答、配乐的形式展开全文,给人以美感,指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力,本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。
教学目标:
知识与能力:1.会认8个生字,会写8个字。
            2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
过程与方法:采用小组合作自主识字的方法识记生字:用多种形式的朗读,来体会课文的意思;用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。
情感、态度、价值观:教育学生要有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。
教学重点:
学习生字新词,朗读背诵课文,懂得保护鸟类,体会人与自然的和谐。
教学难点:1正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。发展朗读能力,促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
          2、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。
课前准备:课件、生字卡片。
                   第一课时
教学过程:
一、质疑导入新课。
 
1、你们 喜欢小鸟吗?今天我们就学习一篇和小鸟有关的课文。
 
2、学生齐读课题。
 
           3、质疑:课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢?“红领巾”指什么,咱们共同学习,到课文中去找答案。
 
二、初读课文,学习生字新词。
 
1、自由读课文,借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。
 
 
叽    喳     蓬    跃    棱     巢     崭     牌
 
 
叽叽喳喳      蓬松       活跃       扑棱棱        鸟巢       崭新     木牌
 
2,请三位同学都课文的三个小节,每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。
 
 
3、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读,然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。
设计意图:借助汉语拼音,运用多种方法自主识字。
三、朗读感悟,引导背诵
 
这首诗有几节?这三节有什么相同的地方?指导读三个问句。
 
清晨,林中谁最快乐?
 
清晨,林中谁最活跃?
 
清晨,林中谁来得最早?
 
接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。
 
 
1.第一小节:
 
1知道:清晨,林中谁最快乐?
2你从哪些词语中感受到小鸟的快乐?请你用横线画下来。
指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?
     用“一会儿…一会儿…”说话
3师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。
 2.第二小节:
 
    1清晨,林中谁最活跃?
2你从哪些词语中感受到小鸟的机灵?
    3小鸟们飞来飞去都在干些什么?
4你知道谁是捕捉害虫的高手吗?
 
    教师出示“啄木鸟”图片,介绍:
 
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!
 
   5请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!
 
 3.第三小节:
 
    1清晨,林中谁来得最早?
 
    2我这个快乐记者能采访一下红领巾们吗?你们来这么早干什么?
 
    (根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)
 
 
    3你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。
 
    4你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。
 
5同学们,我这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)
 
 
    6教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。
 
    7请同学们叫背背课文。
 
四,课外延伸
带领孩子们观看捕鸟砍树的图片,教育孩子们要保护动物,爱护大自然。        除了爱护鸟类,我们还应该爱护那些动物呢?
  
五、指导书写生字
 
    1.读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)
 
    2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。
 
    3.教师范写一个,请学生自己写两个。
 
    4.学生自己写完剩下得生字。
 
 六,布置作业。
    1、你还知道哪些关于鸟的知识,哪些益鸟能给森林、人类带来帮助,向大家做介绍。
 
    2、把课文背诵给爸爸妈妈听。
 

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