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四年级语文《诚实与信任》说课稿

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月03日〗〖

篇一:四年级语文《诚实与信任》说课稿

四年级语文《诚实与信任》说课稿

王家小学 商海静

尊敬的各位评委老师,大家好!今天与大家分享的内容是苏教版小学语文四年级上册的第20课——《诚实与信任》,下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点以及教学过程几方面说一下这节课。

第一、教材分析

《诚实与信任》这篇课文是第六单元的第一篇课文,单元主题是人文精神,讲述了做人的基本准则。

《诚实与信任》是一篇记叙文,讲述了“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

本课选取的是生活中的一件小事,但人物的言行却感人至深,尤其是文中的对话部分,尤为情真意切,生动感人。在教学中通过让学生分角色朗读,感悟文中蕴含的人间真情。

第二,学情分析

“诚信”是我们中华民族的传统美德,学生知道诚实与信任的含义,但却不注意从生活小事中发现人间真情。四年级的学生有一定的阅读理解基础,但仅凭自己的理解对文章蕴含的人间真情体会的并不深刻。这些都需要教师正确的引导,以让学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第三、教学目标及教学重、难点

根据以上分析及新课标对中年级学段的目标要求,特制定如下目标:
   1、知识与技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。  

2、过程与方法目标:以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
   3、情感态度与价值观目标:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

第四、教学重难点

教学重点:引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。

教学难点:以读为本,以情促读,读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。

第五、说教学过程

教学过程将从课前故事,导入新课;检查预习,学习生字;初读课文,整体感知;深入探究,体会情感;总结全文,升华主题;布置作业,课外延伸六大环节展开进行。

(一)        课前故事,导入新课

上课一开始教师以饱满的热情这样导入新课:“同学们,今天老师给大家带来了一个动画小故事,大家想不想看?”

白板链接多媒体库出示动画小故事视频。

在视频播放至1分10秒时,暂停播放,并让学生猜一猜故事的结果会是什么。学生一般会想到这个卖酒的赵二因为不诚信生意变得不好,甚至他的店会关门。随后教师继续播放视频。

视频播放完毕,紧跟着问学生,通过这个小故事你学到了什么?交流完后揭题:是呀!商人赵二只有诚实才能获得客人的信任,生意才能兴隆。我们做人就该诚实和信任,这节课我们来学习第20课,诚实与信任。

出示:20 诚实与信任,随后切换至白板模式,师生一起板书课题。

板书课题时强调“诚实”的“诚”的写法,明确左右结构,写时注意左窄右宽。

设计意图:围绕课题,巧做铺垫。用本单元练习六改编的动画小故事导入,把练习与课文阅读巧妙结合,从故事中初步感知诚信的重要,引入课题。

(二)        检查预习,学习生字

先后出示:

1、课本后绿线内我会认“驱 陌 搁”三个生字及拼音。

2、课本后第三题我会读“诚实 故障 毕竟 责任 陌生 后悔 歉意 环顾居然 联系”10个生词

3、“诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址“10个生字及拼音。

通过指读、齐读、开火车读等多种形式检查学生预习生字情况,并切换至白板的笔画功能重点指导书写“碎 厘”两个生字。

明确“碎”字是左右结构,写时注意左窄右宽,其中右边的“卒”字中间是两个人,两个人是好朋友,写的时候下面的十不要挡在中间。“厘”字是半包围结构,“厂”的里面是个“里”字。

设计意图:

        生字分只认不写和能识会写两组教学,符合新课标对中年级学段多认少写的识字要求。同时,对难写易错的字的笔画做了重点指导说明。

(三)        初读课文,整体感知

出示:读准字音,读通课文,思考:

1、课文围绕诚实与信任写了一件什么事?

2、找出点名文章中心的一句话。

学生自由读课文,并思考这两个问题。随后交流出课文的主要内容和文章的中心句。

出示:中心句“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”

齐读中心句,初步感知。

设计意图:

开门见山,直奔主题。提高学生概括文章内容的能力,让学生找出文中点明中心的句子,既明确了本课的学习目标,又让学生统揽全文,为下文的研读做好准备。

(四)        深入探究,体会情感

这一环节主要通过合作探究一个小问题及分角色朗读、感悟“打电话”部分以及总结本文的写作特色来进行。

1、合作探究(学习1-3自然段)

白板出示:

合作探究:

  课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

 从1-3自然段中边读边画出有关语句,并交流出稳重表现“诚实”与“信任”的具体内容。

在小组讨论结束后主要交流出课文中的三处重点句子,初步感知“我”的诚实。

分别出示:

交流一:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

交流二:这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

交流三:我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

并在交流三处继续抛出问题探究“在四周无人的情况下,‘我’为什么还要给小红车的主人留下一张字条?”

2、学习“打电话”部分(学习4-10自然段)

在合作探究学习完前三自然段后,教师引导学习“打电话”部分。

出示:字条已经留下,随后是“我”静候小红车主人的来电。两个人是如何对话的呢?

这时,学生会主动找出课文的4-10自然段,此时,教师相机出示:

 “噢!是你,很对不起,我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。”

 “没有关系,已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”

“不,是我要向你表示歉意。请你把购货单据寄来,好让我把钱寄给你。”

“不用了。你在无人知晓的情况下主动给我留下字条,这使我很感动。”

“这是应该的,这笔费用应由我来支付。”

“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”

这部分主要通过分角色朗读来感悟情感。先让同桌俩读读看,再通过询问学生,“这两位通话人说话都有弦外之音,你能听出什么话外之话吗?”

出示:“我”的话外之话——

小红车主人的话外之话——

写找学生说一说,在出示齐读“我”和小红车主人的话外之话。

我的话外之话:1、噢!是你,你终于打来了电话,我等你电话已整整3天了。

2、是我碰坏了你的车子,你的车子毕竟是停着的呀,损人之物,哪有不赔的道理?

3、诚实乃人立身之本,如果我不留下字条,你一定会骂我的。 ……

小红车主人的话外之话:

1、我不是来向你索赔的,我是特意要向你致谢的。

2、你留下字条的行为告诉我,你是一个诚实的人,一个值得人信赖与敬重的人,你有一颗比金子还珍贵的心,我向你致敬!……

引导学生体会进一步两个人的心理状态并深入感悟文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

其中,在深入感悟文章中心句时用白板的聚光灯显示“诚实和信任,这比金钱更重要。”

最后,在分角色朗读中进一步感受诚实与信任比金钱更重要的道理。

3、学习最后一自然段

主要围绕“那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?”这一个问题学习,提炼出本文的写作特色“以小见大”“平中见奇”。

出示:本文的写作特色,切换至白板模式,输入“以小见大”“平中见奇”

设计意图:主要通过合作探究和在分角色朗读中感悟“打电话”这部分内容,感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色,从而突破教学难点。

(五)        总结全文,升华主题

1、          通过概括文章内容并提出一个问题加深对文章主题的学习与理解。

相机出示:无意碰撞,无人知晓,却主动要求赔偿;车子遭撞,物件被损,却打电话致谢。通过这篇课文,你学到了什么?——诚实与信任比金钱更重要。

2、是呀!诚实与信任比金钱更重要,那么你能围绕诚信自己写几个有关的名言吗?请开动脑筋写下来。

实物展台展示学生设计的诚信名言。

诚实守信是我们中华民族的传统美德,我们的社会需要诚信。你能将你设计的诚信名言加工制成诚信公益宣传画吗?老师给大家展示一些,希望能给你带来启发。

白板链接出示诚信公益宣传画。

设计意图:

总结提升并通过小练笔及制作诚信公益宣传画的形式弘扬“诚信”美德,引导学生深入领悟诚实与信任比金钱更重要的道理,从而突破教学重点。

(六)        布置作业,课外延伸

出示课后作业:

1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?想想看,还能换个题目吗?

2、课外阅读推荐:

 (1)李培东的《被人相信是一种幸福》。

 (2)《手捧空花盆的男孩》。

3、制作一幅“诚信”公益宣传画。

设计意图:

   对课题的思考进一步将诚信的种子撒播在学生的心田。

   同时推荐课外阅读及制作“诚信”公益宣传画让学生深化对诚信的理解。

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