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金奖章教学反思5篇

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:金奖章教学反思5篇

反思一:金奖章教学反思

《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文,课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事,《金奖章》教学反思。对于学生而言,主要是进行绿色教育、环保教育,让学生体会到动听的歌声、高雅的外表虽然给人们带来了美的享受,但是“地球清道夫”乌鸦却将地球清理得干净整洁,为地球的环境做出了更大的贡献,所以学生能够普遍理解为什么将金奖章颁发给乌鸦,这一教学难点是比较容易突破的。

难就难在,如何启发学生用自己的话,简要地概括出此童话的主要内容,即课文主要讲了一个怎样的故事?从学生所完成的家庭作业情况来分析,大多数学生能够认真地概括,不过要领不能准确的把握,特别是再遇到此类文章时,学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上,我和同学们一起总结了此类课文概括主要内容的方法,“写事的文章,同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连,形成一段较为通顺的话来概括。当然也可以直接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下,不少同学说出了重新整理后的主要内容。反思本课,仍然有两个地方值得发扬:

一是:教育学生一定读出自己的理解和感受。如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候,百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等,怎样才能读好这些鸟儿们的语气?”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法,看谁朗读得最有语感,读后让学生大胆地评价,此举使得课堂焕发了活力。

二是:关于鸟王孔雀的拓展,童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章,可是故事中却未做过多具体的描述,特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢?我让学生作了发散。冯鑫宇第一个发言:“我是鸟国里边权力至高无上的,我的外表优雅尊贵,这枚金奖章理应属于我!”我赞许地点了点头。佳琦第二个说:“我是鸟王,为鸟国做出了那么大的贡献,这枚金奖章本就应当属于我!”一时间课堂上议论纷纷,大家谁也不让谁,焉然成了真正的鸟国一般。我接着一句话又回到了课文的故事中去:“同学们,你们的理由很充分,但是地球环境保护组织使者,他们早已确定了人选,他就是地球清道夫——乌鸦!”课堂又变得回归了文本。由此可见,教师的发散与回归,一定要讲究语言的艺术,过渡得一定要巧妙自然,否则语文课堂只能永远处在热闹之中,学生很容易发散游离到很远的地方。

通过本节课《金奖章》的学习,使我认识到课堂教学语言的设计,一定不能含糊,一定不能过于随意,要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计。

反思二:

今天下午完成了自己的展示课。【金奖章教学反思5篇】金奖章教学反思5篇。在上完课之后对自己的不足之处进行反思,没有反思就没有进步。

这次课是自己第一次尝试上第二课时,以前都很害怕上第二课时,即使再怕,如果不去尝试的话永远不知道该怎么去组织第二课时的课堂。通过这节课通过各位老师和导师的点评,我看到了自己的不足。首先在课堂的时间安排上不恰当,花了过多的时间去回忆以前学的知识,提问时问题过多过碎过繁杂,易造成学生的混乱,对教材没有进行一个整体的把握,文中对人物当时争吵时的情景没有让学生进行深刻的体会,只是浅浅带过,没有让学生通过深刻的理解来朗读出人物的性格特点以及故事情节中的氛围,没有对课文有一个很好的定位,学生对文章主要内容的概括上没有进行及时的点拨,课时特点也不明确,课堂的掌控能力不佳。

从这次的展示课中,我学到了很多,也看到了自己很多不足之处,要学习的东西还有很多,今后要多向有经验的老师学习,多阅读课外书籍,丰富自己的理论知识。

反思三:

在教《金奖章》这一课,回顾自己的教学,从几个方面是值得自己去改进的。

一、提问

要针对学生实际,提问要有梯度。因材施教,把信心留给学生;

要针对文章要旨,提问要有深度,问题要精练但要有价值;

要针对全体学生,提问要有广度,问题要有训练性,目的性;

二、培养学生的创造性

三、拓展学生思维的空间

四、调动学生的积极性,培养学生学习的自主

五、肯定学生观点的价值

自己这两节课,仍要改进语言的表达,要精练准确一些,课堂层次要更明晰一些,争取松散。重点的地方要透彻,容易掌握的要力切简单多给予学生自主,把四十分钟合理高效的利用起来。

《金奖章》分角色读是重点,在读中去发现人物们各自是如何对待荣誉的,在争论中表现出了什么样的性格特征,最后回归课文开头,对比读出乌鸦#from 本文来自高考资源网,转载请保留此链接!。

当我再次问起,为什么是归功于乌鸦时,同学也跃跃欲试,可见同学们进行了充分的预习,这是他们喜欢学习的童话故事,学习起来气氛一定很活跃,这是语文 课堂中需要的气氛。

教学难点是如何启发学生用自己的话,简要地概括出此童话的主要内容,即课文主要讲了一个怎样的故事?从学生所完成的家 庭作业情况来分析,大多数学生能够认真地概括,不过要领不能准确的把握,特别是再遇到此类文章时,学生或许会比较吃力、忙乱。于是课堂上,我和同学们一起 总结了此类课文概括主要内容的方法。“写事的文章,同学们可以按照将起因、经过、结果分别用一两句话组织串连,形成一段较为通顺的话来概括。当然也可以直 接抓住经过的部分予以概括。”在我的引导下,不少同学说出了重新整理后的主要内容。

如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候,百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等,怎样才能读好这些鸟儿们的语气?”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法,看谁朗读得最有语感,读后让学生大胆地评价,此举使得课堂焕发了活力。教育学生一定读出自己的理解和感受。

关于鸟王孔雀的拓展,童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章,可是故事中却未做过多具体的描述,特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢?我让学生作了发散。

为 让学生进一步深刻了解乌鸦对于地球环境所做的贡献,我设计了一道问题:“同学们反过来仔细地想想,如果这个世界没有了乌鸦究竟会变得怎么样?让同学们各抒 己见,我随之总结道:“如果没有了地球清道夫——乌鸦,我们的社会将可能是瘟疫暴行,人类或许会遭受灭顶之灾!让我们将敬畏的掌声送给乌鸦!”

通过本节课《金奖章》的学习,使我认识到课堂教学语言的设计,一定要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计;有时有很多情形,我们可以换位反方向去增进理解课文的内容,让学生从多个角度灵活地去思考问题,去解答问题。

反思五:

《金奖章》这篇精读课文讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后,鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己,只有乌鸦在一旁不 声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者说地球环境保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫——乌鸦时,大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。本文告诉人们,只有 默默地为人类作贡献的人,才是最值得奖励和最受人尊敬的。在教学时,我是这样做的:

1.以读代讲,细读课文,明白道理。

让学生带着“群鸟开始怎么争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?”这个问题默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?画出相关语句,谈谈自己的理解。然后指导学生有感情地朗读:

①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。【金奖章教学反思5篇】教学反思。谁读得好,通过他的读,你知道了什么?(黄莺、百灵以自己唱歌好争;喜鹊以自己给人报喜争;老鹰凭自己有力气抢;喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……)

④小结:群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子,吵吵闹闹,吹胡子瞪眼,更有像喜鹊这样借机溜须拍马的,如果让你给这幅画面起个名字,你会起什么?(群鸟争章、争论不休……)

2.分析重点词句,体会情感。

为什么金奖章颁给乌鸦?默读课文,思考并画出相关语句。

①抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

②分角色读,读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

③角色换位,明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬?此时此刻你就是鸟王国里的一员,你尊敬他什么?

对比自己刚才的表现,你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么?

3.拓展延伸

如果还有一枚奖章,你还打算给谁?说明理由。

这样既培养了学生的说话能力,又培养了学生的创新思维能力。

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