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苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思

苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思

核心提示:《小草和大树》这篇课文,从课题表面来看,写的是自然界中常见的两种事物。初读课文后,便了解到课文写的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事!小草和大树在文中有着深刻的含义,学生只有对文中的小草和大树的含义有了...

二、抓住重点,感悟形象

首先让学生朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂、替富有人家带孩子”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格;抓住生活“再艰苦再劳累,都不肯放弃学习,上不起学,就和弟妹们在家里跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

然后引导朗读第三、四自然段,交流感受。重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。再让学生思考面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从哪里看出来?结合“孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门”的有关情节,理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

三、回归整体,感悟成功

学完课文后,让学生交流对课题“小草和大树”的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此基础上,回顾课文,整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示。

苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思

一﹑整体感知课文

本课以自然界中常见的两种事物作为课题,比较接近学生生活,所以,我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。学生根据自身的理解从形象方面不难概括:小草很不起眼,而大树则很高大。随后,我质疑:如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人,那么你们认为,它们分别代表什么样的人?对于这样的问题,学生很容易就概括出:小草象征着低微不起眼的人,大树则象征着高贵显赫的人。语文学习的外延与生活是相通的,这样设计,便于学生产生兴趣,并且为下文学习铺垫。

二、聚焦“文学,思索小草和大树的含义

在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦“文学一词,随后我总结质疑:从课题上我们知道,“小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学这个角度上来看,“小草和“大树分别可以代指什么样的人呢?这样的设计教学,让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导,对文中的小草和大树有了一个整体的理解,这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论,也易于调动学生的的思考。就内容而言,也为下文学习奠定了基础。

三、质疑:是小草还是大树?

理解含义后,再提出“她们是小草还是大树这样的问题让学生思考,这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题,让学生对本文内容也有更深印象的理解,为下文学习奠定基础!

四、“小草到“大树所受挫折

以问题创设情境,引导学生走近人物内心。这一部分内容,学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待,他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

对于骚塞的回信这部分内容,首先我通过创设情境的方法,引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上,指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后,在学生能够有感情的读出这段文字之后,我再创设情境:夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去,没有想到却收到这样一封回信。此时,夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈,在此基础上学习下文,引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。

今天,给孩子们上第9课《小草和大树》时,我对课文第一段又有了新的理解(以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特,堪称逆境成才的典范。她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。)这段话是全文的中心,起总起的作用。在教材培训时,培训教师讲到第二句是个比喻句,这样的比喻写出了夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。在教学中让学生理解比喻句把什么比作什么时,忽然想到,把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花,那不就是把她所经受的逆境比作风沙吗。于是引导学生去想:那她到底遇到了怎样的逆境呢?这样自然地引出了下文的学习。在引导学生学习第一个内容,即家庭不幸,艰难谋生,能吃苦耐劳后,感悟这句话,再次回到这句话,通过自己的读去感悟夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。她们想通过写作,用笔去敲开幸运之门时又遇到了怎样的打击呢?过渡引出下文的学习,让学生自学后教师指导感悟,面对骚塞的训诫并不放弃,百折不挠。再次回到第二句通过读来感受夏洛蒂·勃朗特的人格魅力。

课文二、三、四自然段讲的主要是她生命的艰辛,遇到的逆境,以及如何面对逆境;第五、六、七自然段主要讲面对如此的逆境,学会了反思权衡,开拓新路,孜孜不倦,终于敲开了文学大门,这部分也正是“傲放的表现。课文这部分学完后还应该回到第一自然段,再次朗读感悟。教学中时刻不忘(她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。)这句话,要结合教学内容多次出现这句话,每次出现时,学生对这句话的理解应该是更深层次的,真正理解第一句(以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。)这样下来,课后第3题中,第一题去体会作者为什么会这样比喻也就一清二楚了。

家庭不幸,艰难谋生,立志写诗,遭遇打击,主要写遭遇的逆境;反思权衡,开拓新路,孜孜不倦,敲开文学大门,最终成功,主要写如何傲放。这也是课文的一条线索。

文末的“小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。

纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

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教学结束后的今天,反思自己的教学,深深地感到:“备课应该用良心来备,可不能误了孩子。

这篇课文介绍了英国作家夏洛蒂·勃朗特三姐妹逆境成才的故事。课文长,知识点多,在第一课时的教学中我作了如下尝试:

一、质疑课题 以疑促学

本课以自然界中常见的两种事物作为课题。教学伊始我问学生,看了课题你有什么疑问?学生提出若干问题后我并没有急于解答,而是问,答案在哪里呢?把待解决的问题抛给学生,把探究的主动权交给学生,让学生通过自己的思维而获取知识,掌握知识。学生产生疑问,激起学生思维的火花,就能在积极的思维状态下引向深入感悟文本,并且为下文学习铺垫。

二、字词教学 步步为营

词语教学是相伴于阅读教学而出现的。学习生字词,是为了扫除阅读障碍,也是为理解课文的思想内容铺垫。本课的生字、四字词语较多,再加上拗口的外国人名,词语教学是第一课时的难点。教学中我舍得花时间,落实基础,先读带拼音的字词,然后去掉拼音读词语,练读外国人名,接着有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导,如“撇、“冠是多音字,学生很容易,教学中一位学生组词“皇冠读作第四声时我没能及时纠错,说明自己备课时不够充分。最后我出示了本课的四字词语中带点字的解释和意思,因为昨天布置预习了,也是出于作业的考虑,本意是为了对学生预习词语的一个补漏,这一环节可能时间仓促。总之字词教学这块对学困生“照顾#from 苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思来自学优网,转载请保留此链接!

三、回归整体,感悟成功

学完课文后,让学生交流对课题“小草和大树的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。再此基础上,回顾课文,整体把握“小草成长为“大树的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示。

文末的“小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。

纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

教学结束后的今天,反思自己的教学,深深地感到:“备课应该用良心来备,可不能误了孩子。

一﹑扣题整体感知

板书课题后,我让学生就生活实际畅谈:自然界中的小草和大树各有什么样的特征?学生根据自身的理解从形象方面不难概括:小草很不起眼,而大树则很高大。随后,我质疑:如果小草和大树分别表示两种不同地位、身份的人,那么你们认为,它们分别代表什么样的人?

对于这样的问题,学生很容易就概括出:小草象征着低微不起眼的人,大树则象征着高贵显赫的人。

反思:本课以自然界中常见的两种事物作为课题,比较接近学生生活,所以,我先让学生就课题畅谈自然界中这两种事物的特征。语文学习的外延与生活是相通的,这样设计,便于学生产生兴趣,并且为下文学习铺垫。随后,我再质疑,让学生能够从整体上感知小草和大树分别代表着什么样不同身份的人。

二、聚焦“文学,思索小草和大树的含义

在学生掌握本课生字并且读熟课文的基础之上,我让学生用自己的话概括课文内容,知道课文所写的是勃朗特三姐妹在文学方面的成长经历。聚焦“文学一词,随后我总结质疑:从课题上我们知道,“小草可以代指身份低微不起眼的人而大树则可以代指身份高贵显赫的人。如果从“文学这个角度上来看,“小草和“大树分别可以代指什么样的人呢?

这样的问题,由于前面分析课题时,学生已经从身份地位上对“小草和“大树的代指有了一定的了解。所以这里,老师只要稍加引导,学生不难总结出:就“文学方面而言,“小草指在文学方面没有成就的人,“大树则指在文学方面有成就的人。

反思:在学生对小草和大树在身份上有了整体认识后,我引导学生再次认真读课文,并概括全文内容,随后聚焦“文学一词,再引导学生从“文学方面思考小草和大树的代指。这样的设计教学,让学生在学习课文之前就能够通过教师的引导,对文中的小草和大树有了一个整体的理解,这样的教学避免了在课堂上对小草和大树的内在含义的枯燥讲解。并且通过引导让学生自己总结结论,也易于调动学生的思考。就内容而言,也为下文学习奠定了基础。

三、质疑:是小草还是大树?

根据上文的学习,在学生对小草和大树的含义有了一定的理解之后,我再引导学生思考:在文学这条道路上,夏洛蒂 勃朗特三姐妹是“小草还是“大树?以此问题让学生品读课文。

学生在仔细读课文的基础上很容易就理解了,这篇课文中的前半部分,勃朗特三姐妹就是文中所谓的“小草,后半部则是“大树。随后引导学生总结得出:这篇课文勃朗特三姐妹在文学方面一开始是“小草,后来通过自己的努力终于变成了“大树。

反思:理解含义后,再提出“她们是小草还是大树这样的问题让学生思考,这样做能养成学生边读书边思考的好习惯。并且由这个问题,让学生对本文内容也有更深印象的理解,为下文学习奠定基础!

四、“小草到“大树所受挫折

接下来的教学,我主要通过学生的回答来指导,如:

第二小节:在学生找出相应的句子后,我帮助学生归纳理解,这一部分内容告诉我们,三姐妹在艰辛的童年和青年时代,从未放弃过学习、写作。

第三小节,这一部分内容,我将它分成这样几部分来指导学生学习:

首先,我指导学生理解夏洛蒂将信寄出去后,她内心的期待与惴惴不安,鉴于此,我设计了这样的问题:虽然夏洛蒂她生活贫困,但她却从未放弃过写作,对她而言,写作是多么重要啊!当她将信寄出后,这时候她内心最大的期待是什么?她会想些什么?

苏教版小学六年级语文上册《小草和大树》教学反思教学反思

反思:以这样的问题创设情境,引导学生走近人物内心。这一部分内容,学生只有真正理解夏洛蒂的内心的期待,他们才能真正理解诗人罗伯特骚塞的回信对她的打击的程度是非常深的。

随后,对于骚塞的回信这部分内容,首先我通过创设情境的方法,引导学生理解骚塞这封信的真正含义。理解信中骚塞所说话时的那种傲慢与训诫。在理解的基础之上,指导学生读出信中的那种傲慢而又冷冰冰的口吻。

最后,在学生能够有感情的读出这段文字之后,我再创设情境:夏洛蒂满怀信心的将信寄了出去,没有想到却收到这样一封回信。此时,夏洛蒂的内心会想些什么呢?她会怎样对待这封信呢?让学生就此问题畅谈,在此基础上学习下文,引导学生抓住文中描写夏洛蒂姐妹做法的词语、句子,体会她们三姐妹的坚定的决心。

随后的教学,我将重点放在课文的第六小节,也就是夏洛蒂三姐妹如何写作的内容上,引导学生抓文中的词语体会夏洛蒂姐妹为了写小说付出了很多努力。让学生边读文字边想画面,了解三姐妹的刻苦与争分夺秒,理解成功来之不易!

课文的最后,也就是三姐妹取得成功的内容,这边的教学,我主要通过书中的已有的语言文字,再适当补充部分内容,让学生了解三姐妹在文学史上所取得的伟大成就。

最后,总结课文后,我设计了如下的作业:

⑴、本课三姐妹的成功可以用哪些名言警句来概括?思考并把它写下来。

⑵、想画面:三姐妹成名后假如在一次宴会上遇到了骚塞先(《母亲的恩情》教学反思)生,此时,她们会说些什么呢?

⑶、这篇课文对你有哪些收获呢?写出自己的感受再交流。

反思:一直以来我都认为,作业是一节课的总结与延伸。教材无非是个例子,语文教学的作业设计应该更加多元化,不应该仅仅关注字词的掌握,应该以发展学生的思维为主!

《小草和大树》这篇课文讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当她满怀希望得到大诗人的指点时,却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,改变方向,继续写作。三姐妹终于脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂·勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志,同时,也让我们感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气与胆识。

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