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《大海那边》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:《大海那边》教学反思

篇一:《大海那边》教学反思

    《大海那边》这篇课文通过三只小螃蟹的话,讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的探讨。课文中三只小螃蟹由“初升的太阳”、“驶往美国的船只”和“高挂的月亮”联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。课文内容生动,语句优美。最后以“大海那边到底是什么呢?” 结尾,留给读者更多想象的空间。通过学习,让学生能正确、流利、有感情地朗读课文;并运用边读边想的方法学习课文,带着问题,展开想象,培养学生良好的学习习惯。
  1、激情导入,激发兴趣
  兴趣是学习的第一动力,而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。结合《大海那边》是一篇童话故事这一特点,在教学时,创设了一个“童话天地”的情境,将相对枯燥的语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。借助投影,在导入时,先向学生展示了一个色彩丰富、生动的画面:早晨,海对面的天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上,三只早起的小螃蟹,挥动着大钳在做体操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓……就像听从指挥一样,它们一边做操一边在讨论,大海那边究竟是什么呢?然后出示课题《大海那边》,让学生读了课题质疑。短短的时间,一下子扣住了学生的心弦,迅速激活了学生的学习热情。这样的情境设计,使学生感受到学习的乐趣,唤起了学习的欲望,乐于学习。
  2、加强朗读,激发情感
  教学中加强了学习方法的指导,如指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生良好的学习习惯。因此,朗读训练也是本课教学的重中之中。在指导朗读时,引导学生读三只小螃蟹的语言,不仅要读出他们的可爱,还要读出他们爱动脑筋、善于思考的学习态度。这样层层点拨,学生慢慢就读出味来了,也能体会他们不同的心情,读出恰当的语气。
  运用边读边想的方法学习课文,带着问题,展开想象,教师以教材为载体,引导学生掌握语文学习的方法,促进学生发展的过程。因此,教学中我没有把自己对教材的理解灌给学生,而是启发学生自己去阅读,去感悟,发现学生思维的闪光点。我在指导学生朗读后,启发想象,拓展学生的思维,让学生的想象插上了翅膀:“我站在大海边上,我想大海那边是____?”……
  但是在这个教学环节上,学生受课件影响思路没有打开,局限在“大海那边是鸟”这类答案上。我在教学过程中没用进行相应的引导,成为我的遗憾之处。


篇二:《大海那边》教学反思

    今天,在区教研员翁老师的指导下,我在同大实验小学上了一节区公开课。
   本课时是《大海那边》第二课时,主要完成三个教学目标:一是复习生字新词、积累同部首的词语;二是继续运用边读边想的方法学习课文,并能流利有感情地朗读课文;三是结合课后的说话训练,培养学生的语言表达能力。
    在用边读边想的方法学习课文的同时,我穿插了以下知识点的学习及巩固:初步让学生了解说话的三种表达方式、按要求积累词语、用因果句回答问题等等。
   “书读百遍,其义自现”。读是语文学习的一个重要方法。在这节课中,我主要是通过朗读让学生理解课文内容,体会文章意境,让学生读有所悟,学有所得。
   最后,让学生跳出课文的框框,展开合理的想象,发散自己的思维,让学生有话可说,同时,提高语言表达能力。
    一节课下来,总体上是完成了预定的教学目标,尤其是最后的说话训练,学生有的根据老师提供的画面说话,更多的是 从我们平时学习的课文中寻找积累过的好词好句,运用于说话训练中,我也及时给予正确的指导和评价,相信学生能通 过这节课为今后的写话积累一定的素材。
   值得我在今后的教学中要注意的是:要教会学生朗读的技巧。今天课上,由于担心场地过大,要求学生声音响亮,在抑扬顿挫上有所欠缺。另外,学生在回答时把“宛如”说成“婉如”,由于疏忽,未及时指出,这也提醒我在今后的教学中要加以注意。
   通过这节区公开课,培养了自己钻研教材的精神,让自己得到了很好的锻炼,收获很大。


篇三:《大海那边》教学反思

   《大海那边》课文是二年级上学期第八单元的最后一篇课文,这是一则童话故事。课文中三只小螃蟹由太阳、船只和月亮联想到大海那边是“太阳的家”、“美国”和“月亮的故乡”。通过三只小螃蟹的话,讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的认识。课文内容生动,语句优美。最后以“大海那边到底是什么呢”结尾,留给读者更多的想象空间。
    一、激发兴趣,揭示课题
    我采用生动有趣的课文动画导入课文,让美丽的画面激发学生的求知欲和学习兴趣。“瞧,你看到了什么?”感受大海那迷人的景色,容易激发起学生强烈的学习兴趣,使他们身临其境,再用一两句话说说所看到的,学生就有话可说了。经常进行这样的说话训练,学生的语言表达能力就会不断得到提高。
    二、生字教学,侧重重点。
    二年级学生在生字学习中掌握了规律,具有了结构意识,所以识字教学中我根据生字的特点,密切联系文本,突出重点,分步落实音、形、义。如:在学习“滩”字时,要求给它找找形近字再组词,以新带旧,在学习新字时对以前学过的字进行复习,巩固。在学习“末”字时,我请学生注意它和“未”字的区分,在学习“烫”字时,我引导学生注意它的后鼻音。
    三、多样朗读,读中感悟
    在这个环节中,我运用多种直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,同学们看到大海那边的海轮、月亮、太阳,创设这样的情景,缩短了文本与学生之间的距离,激发了兴趣,吸引了学生的注意力,关注了学生的心理体验,产生良好的阅读效果。
    同时我运用了几种朗读小技巧:
    1、通过肢体的运动帮助学生朗读。比如:“一、二,咔嚓,咔嚓,三、四,咔嚓,咔嚓,五,六,七,八……就像听从

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