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师徒结对徒弟小结

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年10月19日〗〖

篇一:师徒结对徒弟小结

转眼间又过去了两个月,回顾这两个月的工作,虽然很忙碌,但却在忙碌中收获着工作的经验和学生的进步。作为年轻教师,我有理想有激情有闯劲,但我缺乏经验,还存在很多不足,作为包班老师,深知肩头所承担的重任,繁杂的班务、来自教学的压力来自学生和家长的压力很大,有时会让我感到心理压力很大,师徒结对活动,为我的教学取经铺设了广阔的平台。这短短两个月的时间里,我的收获颇丰。

月初进行的师徒同上一节课活动中,我听了兰老师的《失物招领》,兰老师丰富的评价语言,充分调动了孩子学习的积极性,在她的课中,时间总是在不知不觉中就流逝了,我和孩子们一起兴致勃勃听了两节课,足见她扎实的教学功底,师父的课很多方面都体现了她的教学理念,思想的灵动使我受益匪浅,兰老师的课给我感受最深的就是思路清晰、重难点突出,课堂富有激情与活力,他的课给人感觉从容不迫,教学的各个环节都紧密相连,如行云流水一般,课堂气氛也很好!真正做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。我再上这堂课的时候,也采用了兰老师的思路,但是对课堂的控制还是达不到兰老师的那种水平,很多时候都会出现语言的空白。课后我们常常坐在一起交流上课后的体会,在多次听师父的课的过程中,我慢慢体会到了她灵动的思想,并且准确把握每一节的闪光之处,可以说,兰老师对我的语文教学产生了极为深远的影响。

师父给我评课时,会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点,尤其是缺点,真的让我受益匪浅。《荷叶圆圆》这篇课文脉络十分清晰,我就按照课本上的写作顺序把课文通了一遍,课后兰老师的点评让我恍然大悟:问问孩子,你喜欢哪一部分?起来和大家分享一下,孩子读到哪一段我就将事先预设好的重难点挑出来各个击破。这样整个课堂就真正做到了孩子为主体老师为主导,而不是老师的独角戏了。一句话点醒梦中的我,我才知道,哦,原来课还可以这样上!兰老师授予我的“渔”,一定会让我在后期的“捕鱼”过程中收获丰厚!

师父在给我评课时,不仅在理论上给我进行指导,更是在很多具体问题上与我反复研讨,每一个环节甚至每一句评价语言等都悉心琢磨,使我明白了课堂上要体现小学语文课堂的教学要求,力争把多个教学目标进行有机整合,努力达到课堂教学的优化,比如对某个教学环节的处理上,我可能没有过多地思考它对实现课堂目标的作用,不知道效果会如何,而师父会从听者的角度来体会学生的反映情况和所取得的效果。这种感受师父会在评课时及时地反馈给我,从而起到了肯定或否定的作用,让我以后可以有意识地进行调整。

和兰老师同时承担一年级包班的教学工作,工作内容和性质的相似,为我向师父的学习提供了得天独厚的条件,不管是在吃午饭时还是课间休息,或者就在上厕所的路上,我们都抓住点点滴滴的时间就一年级孩子管理互相沟通交流,而且兰老师特别谦虚与温和,在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助。我将不断地向兰老师学习,不断提高自己,向专业型教师发展,这是我又一目标。

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学校组织了师徒结对的活动,我有幸与在教育教学工作方面非常优秀的魏琳琳老师结为师徒。师徒结对的活动,使我们这些新教师在教学上有了引路人,帮助我们逐渐走出迷茫困惑的阶段。在新学年开学之初,魏老师及时在学科思想认识上给予了我引导,使我尽快以较好的状态投入到教学活动中去。在师徒结对的这一年中,我们的常规活动有以下几方面:

一、课前(备课):在这个环节中主要是老师为主,老师在我根据课标对课文理解的基础之上提出她的建议,指出我的偏差所在,第二次带领我重新理解课文及教学的目标,以达到我深入理解本课教学目标为主。再次,教学设计,重难点如何突破,老师也会在我的方法的基础之上进一步地教我优化教学的过程和方法。以致于每次师徒集体备课后让我顿感那沉甸甸的收获我在手中。
二、课堂(听课):在这个环节中基本上是徒听师和师听徒两种方式,其中徒听师为主体。我在听课中做比较,反思自己的教法,及时记录指导老师的优点或某个教学环节的感想,包括教学进度、教学重难点突破、精读内容的设计、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等,同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况,及时调整授课难度。总之,听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

三、课后(评课):在这个过程中涵盖的范围比较广,比如教学和生活、校外和校外的关心等。每次老师听过我的课后及时给我反馈信息,指出课堂中的优缺点及提出调整思路等。

在师徒结对的活动中,我能深深感受到魏老师对我的关心 ,她是一个做事积极,非常善良、热情的人。在每次活动中她不怨其烦地给我指导,而且平时很支持我的想法,比如在教学设计上我做的一些尝试,即使最终的效果不太理想但老师还是很鼓励我的。在这一年里我能感到我在教学上的进步,其实是得益于魏老师手把手地指导和学校的师徒结对活动,一句话结束:感谢学校和师傅,我会更加地努力!  

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