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开天辟地教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:开天辟地教学反思

篇一:开天辟地教学反思
  
  这是一篇神话传说,讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
  
  我在教学时紧紧抓住神话故事的特点,以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学,在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神,领略神话故事的无穷魅力,激发学生阅读神话故事的兴趣。
  
  回忆整堂课的教学过程,我觉得自己以下几点做得比较成功:
  
  1. 课题的引出比较简洁明快,通过一道连线题,使学生知道我国的神话故事有很多,接着话锋一转,今天学其中一则,马上引出了课题,然后通过读题的训练,读词的指点,使学生初步感受到读课文要有感情,读题和读词同样要有感觉。我想如果平时能经常这样训练学生的语言表达,有利于提高学生的语文素养。
  
  2. 在这堂课上,“读”贯穿始终,读得充分,读得扎实,读得多样。如第二节的“抡斧猛劈”通过学生自己的动作感受来加以读的感悟;在教师引读时对“巨响”一词的解读;“慢慢”、“缓缓”的先理解后表达都进行了较为扎实的指导。
  
  3. 有效合作,激发想象,感受神话魅力。在教学“盘古倒下后,他的身体变成什么”这节时,我采用了引读、师生分句读,为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组,通过美读,为下一环节学生仿写“他的,变成了。”一句话做了知识的铺垫。
  
  不过纵观整堂课,也有许多的不足之处:
  
  1. 文章的情感基调没有把握好。在教学第三节感受盘古顶天立地的形象时,尽管我请了一位学生动作演示,自己还用撼动人心的语言三次煽情,设法拨动学生心中的情感,无奈学生只游离于文字,未能走进人物心中,与之同喜、同忧!想些什么呢?学生的回答不尽如人意。究其原因,估计是自己在上课开始就没能好好渲染这个以至于问他们:盘古他顶天立地站了这么久,脚痛了,脖子酸了,他快倒下了,此时此刻,他会想些什么呢?学生的回答不尽如人意。究其原因,估计是自己在上课开始就没能好好渲染意境。导致整体情感基调失控。
  
  2. 把教学预设的环节漏掉了。课文第四自然段盘古倒下后身体发生的巨大变化,学生读文后我问:“雨露的后面有个省略号,你们知道它的秘密吗?”让学生由省略号引导到让学生自己想象盘古身体还会发生哪些变化?学生先自己思考写一写,然后小组里说一说,改一改,最后按序合成一段话。学生说得还算生动,但说好后我原先有个环节,让学生把他们所写的内容加到省略号里去,问他们这个省略号能不能去掉,目的是为了让学生了解宇宙万物是写不完的,加进去后仍然不能省掉,但在教学时把这个环节忘掉了。
  
  篇二:开天辟地教学反思
  
  《开天辟地》是一篇神话传说,主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,把盘古“ 用他的神力和身躯开辟了整个世界 ” 的过程写的生动有趣。教学这篇课文,要使学生认识神话这种文学体裁,体会盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养学生的想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下:
  
  一、阅读课文 把握结构
  
  在开课时,我设置了这样的问题:“ 我们知道了是谁 开辟了天地,那么他是 怎样 来开辟天地的, 课文中从几方面写了开天辟地的过程? 你能不能直接从文中找出答案?” 请同学们阅读课文并找出答案。在揭示答案的同时又指出了课文的中心句,也是最后一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文,同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地,了解课文的结构,从整体上把握课文。
  
  二、抓住重点 创设情景
  
  课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时,抓住“ 裂开一条缝 ”“ 咔嚓 ”“ 猛 ” 等词语体会盘古神力,让学生通过朗读,体会盘古的力大,课文描写天地变化时用了这段话 “ 清而轻的东西冉冉上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下沉,变成了地。 ” 应用了大量的反义词,让学生在朗读中找出来,体会作者用这些词语的妙处。
  
  创设一定情景,让学生体会盘古为了让天地成形,做了怎样的付出。“ 头顶天,脚踏地。天每天升高一丈,地每天加厚一丈。 ” 让学生伸出双臂上举,静静站立,你累了吗?想象盘古顶天立地持续了多久?他累吗?老师旁白:不知过了多少年,盘古就这样顶天立地。一年过去了,十年过去了,一百年过去了,一万年过去了 …… 让学生直接说出自己的感受,从而引出盘古 “ 精疲力竭 ”“ 微笑着倒下了 ” 并提出问题:为什么盘古微笑着倒下了?让学生思考,体会盘古的献身精神。
  
  三、多种形式 指导朗读
  
  初读课文,只能让学生对课文有个整体感知,只有对重点字词、句子理解后,才能读出味道。在教学第二自然段时,让学生先自己读、指名读、找同学评价比读,引导学生感受沉睡了一万八千年的盘古积聚多少能量,当他爆发时会怎么样,让学生最后通过齐读这种方式,将盘古的神力鲜明呈现出来。
  
  这节课需要改进的地方有:
  
  一、学生读,说的机会很多,但我没能很好利用老师点评、学生点评的方法,激励手段利用不够,未能把学生读书的积极性很好地调动起来。
  
  二、在教学的最后过于重视盘古奉献的品质,花费的时间较长,后面部分只能忍痛割爱了,忽视了进一步去强调神话故事的特点,虽然 准备 在下一节课把这个环节作补充,但是感觉如果能连接到一起完成效果会更好。
  
  篇三:开天辟地教学反思
  
  《开天辟地》是五年级品社下册的一课,课文主要讲了中国 共产党的成立使中国的面貌焕然一新,是中国历史上开天辟地的一件大事,没有共产党就没有新中国的道理。教学本课首先让学生课前广泛搜集有关中国 共产党的资料。如人物的照片、名言故事等,搜集歌颂党及伟大领袖的诗歌曲。有了充分的准备,我们就可以在课堂上发挥自己的优势。于是在课堂上按自己搜集的资料分成类,分别讨论、探究,使学生知道中国共产党是在什么地方成立的?都有哪些人出席了会议?同时通过出示中国共产党一大会址图片、浙江嘉兴南湖一条游船图片、毛泽东图片、董必武图片,了解了中国共产党第一次代表大会,于 1921 年 7 月 23 日召开,参加大会的代表有毛泽东、董必武、陈潭秋、何叔衡等 12 人,()代表着全国 50 多名党员;大会通过了中国共产党第一个纲领,选举产生了***机构,宣布中国共产党的诞生,每年的 7 月 1 日 为党的生日;党的奋斗目标是:推翻资产阶级,在中国建立无产阶级专政,实现共产主义……接着又出示李大钊画像及《新青年》杂志封面,介绍李大钊和陈独秀 1919 年创办《新青年》杂志封面,通过课堂上探究学习,使学生懂得中国共产党成立是中国历史上开天辟地的一件大事,没有共产党就没有新中国的道理。通过学习激发对中国共产党和老一辈共产党人的崇敬和热爱。
  
  从这一教学片段中,我认为主要通过搜集资料来开发本节的课程资源,在课堂上,让学生展示自己搜集的情况,激发学生学习兴趣,培养搜集资料的能力,让学生亲身体会到搜集资料是上好课的关键,从而使学生养成搜集资料的习惯。

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