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小学《乘法的初步认识》教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:小学《乘法的初步认识》教学反思

小学《乘法的初步认识》教学反思提要:在教学设计中,能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间


  小学《乘法的初步认识》教学反思

  引子:

  星期五上午,我上了一节数学课《乘法的初步认识》。这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”,使学生知道乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作,首先通过学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣,为认识乘法作准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案,由同数连加算式引出乘法。针对本班学生的实际情况,我和同学们事先准备了小棒等一些学习用具,引导学生自己动手,通过自己的实践来领悟乘法的含义。

  教学实录:

  一、导入

  星期天,同学们喜欢跟爸爸妈妈到公园玩吗?电脑出示游乐场情景图。画外音:小朋友们到公园里见到哪些娱乐活动?我们来看这些小朋友的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意里引向画面。让学生观察画面,提出问题。

  二、学习新课

  1、重点引到小棒图中,画外音:我摆了4把小伞;我摆了6个三角形;我摆的是花边;我摆了3个五角星;我摆了一所房子和一棵树。

  2、师:同学们会用小棒摆图形吗?你会摆什么?告诉你的同桌。

  摆图游戏:请同学们拿出准备好的小棒,摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子。想摆什么,就摆什么。看你在规定的时间内能摆出多少个这样的图案。

  3、学生摆图形。

  4、汇报交流。

  师:请同学们数一数你摆一个图案用了多少根小棒,再算一算摆了这么多图案一共用了多少小棒。并把算式写在纸上。

  个别汇报:说一说自己摆的是什么图形,用了多少小棒。

  生1:我摆了4个三角形,用了12根小棒,列式是:3+3+3+3=12根。

  生2:我摆了2个五角星,用了1o根小棒,列式是:5+5=1o根。

  生3:我摆了2条鱼,用了16根小棒,列式是:2×8=16根。

  生4:我摆了8个三角形,用了24根小棒,列式是:3+3+3+3+3+3+3+3=24根。

  师边板书边故做疑难的样子,引导学生怎样才表达清楚。后开展讨论完成乘法的意义。

  5、引导学生理解乘法的含义。

  6、总结

  三、作业

  教学反思

  在教学设计中,能尽量体现“以学生为本”的教学理念。比如用小棒摆你最喜欢的图案、自己选一个数学问题解决等环节都为学生提供了探究的时间和空间,提供了充分的活动与交流的机会。但是问题是在教学实践中,仍然较多地考虑自己的教学设计,不能及时根据学生的学习情况调整教学思路。对于学生提出可以用乘法来求“一共用了多少根小棒?”的方法置之不理,当时一是怕学困生听不懂,影响学习情绪,二是怕展开讨论会影响教学时间,其实回避学生的问题或者敷衍都是不可取的。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的,是不能被预设的。只有充分的尊重学生,以人为本,创设和谐、民主的学习氛围,才会有高效率的课堂。

  要正确处理好学生的主体地位与教师的主导地位之间的关系。学生摆小棒并列出许多相同加数的加法算式后,我没有及时引导学生观察算式的共同点,从而总结出相同加数,导致在后面讲两个因数的意义时很少学生回答准确,也不能准确列出乘法算式。就是在放开之后没有及时作一个小结,把知识收笼到重点难点上来。第二个地方做得不好的是:在回应课的开头时,我让学生看图提数学问题后,没有把很多的问题收笼到这节课的乘法问题上,使部分学生列出了加减算式。从这节课上使我认识到:放与收都应有个度,开放是一种形式,而不是我们追求的目的,放得太开不利于学生的探索,收得太紧不利于学生学习能力的培养,在放与收之间,教师应恰当起好主导作用,这点在今后的教学中应该注意。

  学生能做的事应放手给学生做。信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲,从而调动学生学习的积极性和主动性。


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