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2017年高三地理教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:2017年高三地理教学设计

本站为大家准备的2016年高三地理教学设计,希望您通过阅读本文,能够对您制定计划有所帮助!

一、指导思想

以新课程改革理念为指导,以《2016年地理高考考纲》为抓手,以“两效”为重点,按照学校的要求,结合学生的实际情况,在狠抓学生地理基础知识的同时,提高学生的地理基本技能,做到关注每一位学生,重视每一堂课,用好每一分钟,发展每一位学生。

二、复习备考计划

1.研究考纲,精心备考

(1)集体研究近5年的地理高考的特点和命题趋势;重点分析近2两年的地理高考试题对地理复习备考的启示;

(2)研究2016年地理考纲,把握好复习的方向,提高复习备考的效率;研究学情、学法和教法,做到因材施教、因人施教,提高复习备考的有效性。研究学情,既需要了解学生在不同的学习内容上、不同的学习阶段中,知识上存在的疑点和难点、能力上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍;也需要了解学生在学习态度、学习方法、学习习惯上存在的问题和不足。

2.周密安排,制定完备复习备考计划

(1)强调基础知识重点化、重点知识考点化、考点知识网络化、网络知识习题化和习题知识全真化;要求学生对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯通和举一反三,以不变的知识点应付多变的题型和能力考查

(2)第二轮复习从2月底到5月中,形式为专题复习,根据高考的重点、热点内容,打破教材的章节顺序,按知识的相对独立性和内在联系划分专题,深刻理解重点,突破难点,把握知识结构内部之间的联系,培养分析地理事物的发展规律和内在联系的能力,提高综合能力。

第三轮复习从5月中到5月底,形式为冲刺复习,查看已做试卷中的错题,抓住主干知识,重视地图,关注热点和焦点,讲析解题思路和答题技巧,提高应试能力。

3.夯实双基,提高复习备考的针对性与有效性

(1)列出知识清单,扫清理解障碍

自然地理注重理清概念、原理,提炼原理;养好良好的学习和解题的习惯。人文地理关注事物发生背景、产生原因、引起的后果以及应对的策略。

(2)结合高考试题,指出考点要求

通过历年高考试题的做、讲,明确考点的能绩要求,突出重点考点、高频考点、变化考点和与热点结合紧密的考点,将考点问题化,或以关键词填空等形式,引导学生看书并掌握。

(3)联系区域地理,完善知识网络。

教师要充分重视利用地图,重视对各种“图”的专题训练,提高对图表信息的提取、分析、比较与推理能力,注重培养学生的联系能力,逻辑思维及空间思维能力。

教师引导学生以课本为本,注重基础知识的掌握、理解与运用,抓住重点骨干知识,突破难知识,构建知识网络体系,复习过程中不留盲点,重点放在梳理知识系统,强化知识的逻辑性与层次性。

(4)精讲精做习题,透析解题思路。

“精细化练习”即追求精益求精、精雕细凿,在讲与练的关系上,更加注重以练习为主线;在数量与质量的关系上,更加注重练习的质量;在练习的过程管理上,更加注重练习的全程管理;在教师与学生的关系上,更加注重学生解题的过程体验。要做好选、批、评、补、专五个环节。

自然地理要善于运用显性的条件,挖掘隐性的条件,并学会联系和转换,准确的反馈和遴选自己已掌握的知识,从而达到正确解题的目的。人文地理特别要训练学生提高针对性的答题,规范用语,用地理术语表述的能力。

三、教学研究情况与青教培养

1.积极教研,提升业务能力

(1)结合学校要求,积极实施校本研修,探讨小课题研究

(3)参与赛教活动,提升教学水平

(2)结合高效课堂,探究高三复习课高效课堂模式

2.组内结队,强化青教培养

(1)结合学校要求,张伟刚与唐均平结队帮扶,每周相互听课,集体备课

(2)指导参与赛教活动,力争在赛教活动中获奖,提升教学水平

2016年高三地理教学设计就分享到这里了,希望对您有所帮助,更多相关信息请继续关注高三地理教学计划栏目!

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