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两只鸟蛋教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:两只鸟蛋教学设计

(一)

  课文分析

  两只鸟蛋是一首儿童叙事诗,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

  在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

  一年级学生已经初步具有独立识字,阅读短文能力,因此,我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。

  教学目标:

  1、认识12个生字、会写6个字。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

  教学重点:通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。

  教学难点:理解课文最后一句话的含义。

  德育目标:懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  美育目标:激发学生留心观察周围的事物,从中感悟自然的美丽。

  教具准备:图片、录像、生字卡

  课时安排:二课时

  第一课时

  一、谈话导入,板书课题。学生书空,认识“蛋”

  二、初读课文:

  1、借助拼音读课文,读准字音;学生用自己喜欢的方式读课文;划出生字。

  2、遇到生字先划下来,再多读几遍。

  三、认读生字:

  1、师出示生字卡片;生自由读;开火车认读生字;如果读错,同学帮助指正。

  2、出示词语卡片。学生扩词

  四、理解课文:

  1、自读这篇课文,读完后说说最喜欢哪个小节,为什么。

  2、讨论:为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?生提出自己不理解的问题,和小组成员进行讨论。

  3、指导汇报。小组在全班汇报。4。生交流自己读后的体会,谈谈自己的理解。

  五、指导朗读:

  1、师范读。

  2、请同学读。生先选自己喜欢的小节进行朗读。可用自己喜欢的方式朗读课文。

  3、配乐朗读。

  4、学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。师指导评价,鼓励学生向优胜者学习。生对参赛选手进行评价。

  第二课时

  一、复习导入,用生字卡片检查生字认读情况。生开火车认读生字。

  二、完成“我会读”练习。比比看谁读得准。

  三、检查背诵情况。

  三、指导书写:

  1、指导学生发现字的特点:“听、唱”都是左右结构,口字旁;“连”与“远”都是半包围结构,走

  之底。

  生观察字型,说说所学字的特点。

  2、指导学生写好走之底。指名在黑板上写

  3、指导学生在作业本上书写。

  4、学生互相评价。展示写得整齐、正确的作业。

  练习设计:

  背一背:将课文朗读给父母听。

  两只鸟蛋教学设计(二)

  教学过程:

  一、激趣导入

  1:孩子们,你们听(出示CAI课件:鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?好像看到了什么?

  2:孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?

  3:咱们今天就学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

  二、初读课文、学习生字

  1、齐读课题。

  2、指名读课文,注意读准字音,读顺句子,小朋友仔细听,如果有错误咱们大家一起帮他纠正。

  3、自己练习读读课文,看看课文有几小节。

  4、小组合作再读课文,注意要读准字音,读顺句子,同组互相帮助。

  5、指名分小节读课文,正音。

  6、大家已经预习课文了,找到了哪些生字和词语?

  7、指名读。

  8、摘掉帽子,谁还会读?翻人浪读。

  9、只剩下字宝宝了,你还会读吗?男女生读

  10、这些字你有什么好办法能够记住呢?在小组中说一说,待会,梁老师要请一个小组的同学到前面汇报,还要评出识字能手呢。

  11、我们来做个游戏,把字宝宝送回家吧。

  12、咱们一起来一个读字比赛吧!先练习一下。

  你们学得真认真!放松一下。

  (在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

  三、重点感悟;

  咱们已经和生字宝宝交上了朋友,我们识字就是为了更好的读文,这些生字回在课文中,小朋友一定能认出它们。

  1、指名读第二节,想想,妈妈看见了什么,才说这样的话的?

  2、你们认为他读出好玩的感觉了吗?

  3、指名读。

  4、妈妈看见了说了什么,为什么要这样说呢?

  5、教师范读。你觉得梁老师读得怎么样?

  6、我听了妈妈的话,是怎样做的?你自己读读,如果让你来演,你能演好吗?

  7、指名读,一人演。

  8、大家来评演得怎么样?

  9、大家一起读,请一个小朋友表演。

  10、我把鸟蛋送还了,就等于把两只小鸟送还给了鸟妈妈,我还想到了什么?

  11、谁能把最后一节读得美一点。

  12、我真的听见了鸟儿的欢唱了吗?没有,是我看着鸟蛋想到的,是好象听见了鸟儿的欢唱。仿佛就是好象的意思。

  13、同桌俩读读,看谁读得更好。

  14、自己边读边表演。

  15、全班齐读,会背的就背诵。

  书放下,大家都把目光投向高远的蓝天,你仿佛看到了什么?

  有许多鸟儿展开美丽的翅膀,在蓝天中自由地飞翔……

  两只鸟蛋教学设计(三)

  教材分析:

  《两只鸟蛋》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三组的一篇课文,这一组教材以保护大自然为专题进行编排。本单元共4篇课文:《两只鸟蛋》、《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》,它们有的是叙事诗,有的是童话故事,有的是纪实文章,学生能从课文中感受到人类与自然的关系,体会到关注自然,保护环境的重要意义,自己应该负起保护环境的义务。教材从内容到语言上,符合低年级学生的身心发展特点,并结合低年级学生当前的认识水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,激发学生的学习兴趣和创新精神。本专题要学习的内容在知识上要求学生认识64个生字,会写30个生字;在情感上要正确、流利地朗读课文;在态度上要培养学生有爱鸟的意识和情感,有爱护树木、保护环境卫生的愿望和行动。

  本课以儿童叙事诗的形式,向学生讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱。文章语言轻快、押韵,一下子就抓住了低年级孩子的心。

  学习《两只鸟蛋》,应该在学生认知生字的基础上,喜欢朗读诗歌,懂得鸟类是人类的朋友,提高学生保护环境、爱护大自然的意识。教学中要注意帮助学生理解课文中较难理解的词语和句子。

  学情分析:

  通过上学期的学习,学生已经能够借助汉语拼音帮助识字与阅读,也掌握了一些基本的识字方法,如借助拼音识字、加一加、减一减、换部件、换偏旁等等。部分学生已养成了正确的写字姿势和良好的写字习惯;初步了解了汉字基本知识,能努力把硬笔字写得规范、端正、整洁;初步感受汉字的形体美。也能在老师的引导下发现汉字的特点,区分偏旁部首、间架结构,初步具有自主识字的能力。通过模仿与练习,已初步学会了一些朗读的技巧,愿意朗读课文。通过上学期大量儿歌与诗歌的学习,如《我多想去看看》、《平平搭积木》,学生对于本文的写作体裁并不陌生。

  由于一年级学生的认知水平、经验世界和想象世界相对狭小,对于诗歌中重点词句的理解能力还不够。如课文的最后一小节:“我仿佛听见鸟儿的欢唱,抬起头来,把目光投向高远的蓝天。”这句话饱含了作者对未来的期待,作为一年级学生如何去理解这样一份展望呢?这就增加了学文的难度。因此教学时老师要帮助学生增加体会,引导学生展开想象,采用自主、合作、读中感悟的方式进行学习。

  学习目标:

  1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

  3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

  教学重点:

  教学的重点是认字和写字,有感情朗读课文、背诵课文,提高环保意识。

  教学难点:

  教学的难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢唱”,为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。“抬起头来,把目光投向高远的蓝天”作者看到了什么?你看到了什么?

  教法、学法:

  这节课主要采取“情境创设、情感朗读、合作表演、直观感受、想象感悟、文本扩展”等教学方法。

  选用“了解内容、积累词语、品读感悟、体验情感”等学习方法。

  教学准备:

  学生初步预习课文;教师准备多媒体课件。

  教学时数:二课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入,激发兴趣。

  1、播放《百鸟朝凤》片段,让学生说说仿佛听到、看到了什么。

  2、导语揭题。

  在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢?这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》

  3、教师板书课题,学生齐读课题。

  二、初读课文,整体感知。

  1、教师范读课文。

  2、学生自由读课文。

  读书要求:自由朗读课文,把字音读准,把句子读通顺。不认识的字圈出来借助拼音读准,难读的句子多读几遍。分分小节。

  3、读了课文你都知道什么了吗

  4、同桌互读。

  读书要求:把课文读给同桌听听,两人互相检查,读音正确吗?要是他读得好,就向他学习,要是他有困难,你就帮帮他。

  指导学生区别前后鼻音,如“蛋、连”和“亮、定、捧、轻、仿、向”。

  三、小组合作,学习字词。

  1、学生把圈出的生字读读,想想有什么好的记字方法。

  2、小组交流:有哪些记住生字的好办法。

  四、全班交流,指导汇报。

  1、出示课文中的词语,学生自读生词。

  2、个别读、小组开火车读、男生读、女生读、齐读。

  3、重点识记,指导方法。

  (1)可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投,都是表示手的动作,可让学生做相应的动作帮助识字,引导学生感悟形声字的规律。

  (2)可用熟字带生字的方式识字。如:冷—凉。由此可看出,带“冫”的字与寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。

  (3)可用换一换、加一加的方法识字,如:车—连,口—向。

  ……

  4、划分小节,分段朗读。

  (1)同学们,我们今天学的是一首诗歌,老师想问问,假如让你请一些同学来接力读,你会请几位同学呢?为什么?

  (2)学生接力读,师生评价。

  五、指导书写。

  1、指导学生发现字的特点:“听、唱”都是左右结构,口字旁;“连”与“远”都是半包围结构。

  2、指导学生写好走之。

  (1)三笔写成。

  (2)点不要和下面的横连在一起。

  点:偏右书写,从左上向右下方轻落笔,接着重按笔,然后向点的尖部方向快速提收;

  横折折撇:要向左下方稍微斜一点,中间部分略收缩,折撇写得自然圆转;

  捺:捺是平捺不要写的太斜。起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔,右下行笔时笔画较直,要渐行渐按,然后向右水平快速提笔写出。

  3、“向“字是半包围结构,注意里面的”口“字写得往上一些。

  4、指导学生在作业本上书写。

  5、展示写得整齐、正确的作业。学生互相评价。

  6、生字组词练习。

  第二课时

  一、复习巩固。

  (一)出示字词,找学生读、齐读。

  师:同学们,咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》。告诉大家一个好消息,上节课我们认识的字词宝宝又要到我们班上来做客了,你们还认识它们吗?

  (二)游戏:找朋友。

  老师把写着词语(内容就是课后“我会读”)的卡片发给学生,让他们找好朋友,一起读词组,再交换左右顺序读,然后带大家齐读。

  大家读一读,“凉凉的鸟蛋”和“鸟蛋凉凉的”有什么不同?意思是一样的吗?(意思一样,“凉凉的”放在“鸟蛋”的前面,这不是一个句子,后面不能加句号,放在后面就是一个“什么东西怎么样”的句子了。)

  二、读文悟情

  (一)通读全文。

  1、自由的把课文读一遍,争取做到读准字音,读通句子,不添字不掉字。

  2、教师范读。

  请大家评一评老师读的怎么样?想读的像老师这样好吗?老师读书的时候是一边读,一边很用心的想象着这首诗歌描写的场景,读着读着,很神奇的事情发生了,诗歌里的人物就好像来到我的面前,又把事情的经过表演了一边。你想不想也做到这样?那就请你们认真的读一读第一、二小节。

  (二)学习第一、二节。

  1、学生自由读第一节。

  2、让学生说说:我仿佛看见了。

  3、鸟蛋小小的,还凉凉的,多好玩呀!谁来当这个小男孩,带着好玩的心情来读读这一节?(指名读,齐读)

  4、小男孩心想:这么好玩的鸟蛋拿回家给妈妈看看吧,那妈妈看见了是怎样说的呢?请同学们用笔把妈妈的话画下来。

  谁愿意读读妈妈的话?听了妈妈的话,你知道了什么?

  (出示视频:鸟蛋孵化成小鸟。)小小的鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下,一个个破壳而出啦!它们在蓝天上自由飞翔,多么富有生机的生命啊!哦,原来两只小小的鸟蛋,就是两个可爱的生命!

  如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被别人拿走了,你的心情会怎样呢?闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子。谁愿意把这句话读读?

  谁再来读读这句话。体会鸟妈妈的“焦急不安”。

  (三)学习三、四两节

  1、课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋?

  2、他是怎样送回去的呢,自由读读课文三、四小节。

  3、请小组内的小伙伴一起演一演小男孩:边读边做动作,将鸟蛋送回去。

  4、请小朋友们讲台前来表演读第三、四小节。问问小朋友们:你刚才为什么那么轻,那么小心呢?

  5、小哥哥送回鸟蛋时,他可能对鸟蛋说些什么?

  你们觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

  出示句式:他是个________________的小男孩。(生自由说)

  6、小结:小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下,小心翼翼地把鸟蛋送还,老师觉得他多爱鸟呀!

  7、齐读最后一节。出示课件:男孩把鸟蛋送还,站在树下,望着天空的情景。

  (1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

  (2)他把目光投向高远的天空,他想看到什么呢?

  8、师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节,男女生分读)

  三、指导背诵。

  1、自由读,自由背

  2、同桌互背。

  3、指名背(可以边看整个故事的课件)。

  4、集体背诵

  四、总结全文。

  1、你觉得这首诗歌写的怎么样?还有不懂的地方吗?(生质疑)

  2、孩子们,我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类,还要爱护人类的其它什么吗?

  我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧!爱护地球,就是爱护人类自己。

  五、学编诗歌。

  早上,我捉住了一只刚会飞的小鸟。它扑着翅膀,叽叽喳喳地叫着,多可爱啊!我把这只小鸟关在笼子里,妈妈看见了……

  六、课堂练习。

  板书设计

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