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诚实与信任教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:诚实与信任教学设计

(一)

  一、导入新课

  1、今天我们继续学习课文(指读课题)

  2、出示:

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

  这是小红车的主人对我说的一段话,谁能用一句更简洁的话来概括它的意思。

  (板书:诚实与信任比金钱更重要)

  让我们一起读好这句话,注意读好。

  二、感受“我”的人物形象

  1、小红车主人为什么说作者给他留下了诚实与信任呢?诚实与信任真的比金钱重要吗?让我们一起回到那个夜晚,认真听老师读1-3小节。思考:假如你是那个交警,在这起交通事故中你会把责任判给谁?

  2、如果你是这个作者,在这种情况下你会怎么做?

  3、但是文中的我是怎么做的呢?请用直线划出我的做法、想法的句子。他的哪些做法、想法出乎你的意料,让你感动?在那些让你有想法的词语或句子下面加上着重号。

  4、交流哪个词最让你感受深切?

  “超出”“毕竟”“应该”“环顾四周”“便”“压在雨刷下”“一张字条”

  5、在你想象中,纸条中应该包含哪些内容?(板书:一张字条)

  小结:……可见,我是多么诚实多么细致啊

  6、可是,老师觉得不理解,作者为什么敢把电话留给一个素不相识的人,不怕敲诈吗?不怕对方是个贪财的人吗?不怕对方对方狮子大开口吗?

  小结:是啊,这张字条留下了作者的诚实,也留下了作者对别人的一种信任,在作者心中他觉得诚实与信任比金钱更重要!(板书:留下)

  三、品读对话,体验真诚

  师:就是这么一个夜晚,我在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与“我”联系,同学们,假如你是小红车的主人,当你看到这张字条时,你会怎么想?

  1、三天后我接到了小红车主人的电话,请同学们同桌扮演,读读“我”与小红车主人的对话。(板书打电话)

  2、指名两生分角色指名读第一次对话,提出疑问:第一次对话中有什么地方有点不合常理?

  (感谢)被撞坏车还要向他表示感谢

  “已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗?

  3、我们自由读第二次对话,你能找着答案吗?为什么感谢?感谢什么?(感动)(字条)

  4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?

  指名两生分角色读第三次对话(感谢他给自己留下了诚实与信任)

  5、你觉得小红车主人是个怎样的人?(信任他人)

  6、一根细细的电话线传递着什么?

  (传达着人与人之间的信赖和真情,传达着美好崇高的感情,由于诚实和相互信任,尽管我们素不相识,却像是很熟悉很友好的朋友,这就是人间最纯洁的感情啊!这不是一种美好的境界吗?(板书收获)

  7、男女生分角色朗读对话,通过朗读传递真情(体味语言文字标点传递情感)

  8、这样的朋友真该结交,我很后悔,居然没有问他的姓名,地址,也不知道他的年龄、职业(同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗?)

  是啊,虽然他的情况我一无所知,但他的话却深深印在了我的脑海里

  9、“印”是什么意思?(刻铭记牢牢记住)

  印在我脑海中的是他的哪句话?

  我为什么会牢牢记住这句话?(他让我明白了诚实与信任比金钱更重要)

  出示再读

  10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧?

  想一想还可以用什么作题目?(《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》)

  诚实是人们沟通的桥梁,希望人人拥有诚信,让我们的世界更加美好!

  诚实与信任教学设计(二)

  一、教材说明

  这是一篇记叙文,文章记叙“我”深夜驱车回家途中,不小心撞碎了路边小红车的放反光镜后,主动留下写有自己姓名、电话的字条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

  课文是按照事情发展顺序写的,共十一个自然段,可分为三部分:

  第一段(第一至第三自然段):“我”深夜驱车回家,撞碎了小红车的反光镜后,在小红车上留下了联系用的字条。

  第二段(第四至第十自然段):“我”和小红车主人在电话里相互表示感谢,表现了讲究诚实和信用的人间真情。

  第三段(第十一自然段):小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。

  本文选取的是生活中极其平常的小事,描写手法也极为朴实,没有华丽的词藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段,尤为情真意切,生动感人,要让学生分角色朗读,充分体现其中蕴含的人间真情。

  二、教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、学会本课十个生字,理解由生字组成的词语。

  3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

  三、教学方法

  自学小组交流教师点拨

  四、教学时间

  一课时

  五、教学过程

  18、诚实与信任

  一、导入新课,检查预习(7分钟)

  第一种:同学们,看到课题你们有什么问题?(可能问:什么是诚实?诚实就是真诚老实,什么是信任?信任就是相信,敢于托付。还可能问谁诚实?又是谁信任谁?等问题。教师根据学生的问题导入到检查环节。)

  第二种:同学们,你喜欢交什么样的朋友?是实话实说,从不骗人的人,还是常常撒谎的人?这个不言自明,大家肯定选择前者?为什么呢?因为他们诚实,诚实的人让人有一种信任感。

  下面,让老师来检查一下你们的预习情况。做好三步:1、找学生快速读出生字,生字出示在课件上。2、听写生字组成的词语,立即收齐学生的听写本。3、找学生读课文,看是否读得正确、流利。

  二、引读自学(12分钟)

  1、教师询问学生对于课文内容有什么问题不明白,可以当堂提出来。(这个环节的目的是培训学生带着问题上课学习的品质。)

  2、教师出示提前设计的问题,通过课件出示,问题是:(1)这篇课文的文体是——,文章的叙述顺序是——。课文可以分为几部分?(2)课文围绕诚实与信任写了一件什么事?课文讲了谁的诚实,谁对谁的信任?从课文哪里能够看出来?(3)课文的结尾写道:他的话深深地印在我的脑海里。是哪些话印在了“我”的脑海里,请用波浪线画出来。(4)这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?想想看还能换个题目吗?

  3、学生根据教师和同学提出的问题,自己读文解决问题。学生能够自己解决的问题,可以通过画、批注等方式记录,而对于自己不能解决的问题或者在读书中产生的新问题都可以标示出来。在小组交流中提出共同讨论。

  三、小组交流(5分钟)

  1、由小组长带领把教师出示和同学提出的问题进行梳理,形成统一的认识。

  2、把自己学习时没有解决的问题提出来,请组员为其解决。如果小组同学不能解决,在全班展示时,提出来,请求教师和全班同学帮助解决。

  四、展示交流(12分)

  1、教师首先询问各小组是不是由解决不了的问题,确定难点,便于集中指导。

  2、然后,按照教师和同学提出的问题顺序解决问题。教师随机点小组,有小组同学主动回答。把学生已经解决的问题,通过汇报的形式检查学生的自学和交流情况,从而全面掌握学生的学情。

  3、重点解决学生没有解决的问题。

  预设:(1)课文分为几部分。可以分为三部分。第一部分是前三个自然段,因为前三自然段围绕“我”不小心撞碎了小红车的后视镜在写。第四自然段开头讲“事隔三天”,明显地与前面内容分割开来。第二部分是四至十自然段,主要在写小红车主人与“我”的对话。第三部分是第十一自然段,主要讲了我与小红车主人通话后的感受。引导学生从内容上来分段。(2)是哪句话或哪些话给我深刻的印象,学生讨论可以解决。(3)为什么以“诚实与信任”为题?因为作者想向读者说明有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任,所以,以此为题。是否可以换个题目?是的,可以换成“诚实比金钱更重要”。

  五、拓展交流(4分钟)

  问题:有人认为,课文中的“我”的做法很傻,因为当时并没有人看见,完全可以离去不管,你是怎么看待这个问题的?如果你在生活中也遇到这样的事情,你会如何处理呢?

  让学生自由讨论,各抒己见,教师引导,让学生知道应该按照诚实的做法去解决问题。

  诚实与信任教学设计(三)

  一、学习目标:

  1.我能牢固掌握课文中的生字,理解由生字组成的词语。

  2.我能正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.我能深刻理解课文内容,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

  4.我能养成读书做记号和留心观察事物的习惯。

  二、自学引导

  1.自学生字词语。

  我要先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出我还不认识读不正确、不理解的字词。然后再自学课后出现的生字词语,正确认读识记生字,生字词抄写2遍。

  (1)我会读:读一读下面的字词,给加点的字注音。

  诚实 故障 破碎 车辆 超出 厘米 毕竟 寄信 地址

  (2)我会写:我要将课文中难记难写的字认真地写在下面。

  诚 实 故 障 破 碎 毕 竟 歉意

  (3)我会辨字组词。

  城( ) 购( ) 脑( ) 毕( )

  诚( ) 沟( ) 恼( ) 华( )

  2.朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音,读通句子。至少读五遍。

  3.理解词语。(1)我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。

  重点理解:故障: 毕竟: 责任:

  (2) 我能够理解“不,人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。我再一次谢谢你!”这句话。

  4.课文内容我知道。我知道课文围绕诚实与信任写了一件什么事?我能用自己的话概括出课文的内容:

  5.理解课文。我能默读课文,边读边想还能按要求在课本上做批注,把重点语句的理解,质疑的问题,读书的感悟等用笔标记下来。

  重点探究:

  (1)我知道课文中哪些语句可以表现我的诚实和给小红车主人的信任感?

  “------他的话却深深地印在了我的脑海里。”这里印在“我”脑海里的话究竟指哪一句或哪几句话?

  (2) 课文中“我”撞碎小红车的反光镜,小红车的主人也有一定的责任。把责任全归于自己。是不是“太傻了”?你怎样看待这个问题。

  6.搜集资料。我主要搜集了有关“诚实”的名人名言和身边与课文内容相关的事例,记到自己的“积累本”上。

  三、合作探究

  1.小组汇报交流

  (1)我学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

  (2)我还有哪些地方或问题不明白?看谁的问题最有价值哟。

  2.全班展示质疑

  (1)各小组展示收获。

  (2)各小组质疑问题,还没有解决的问题是:

  3.重点探究

  (1)这篇课文为什么用“诚实与信任”作题目?

  (2)人与人之间比金钱更重要的东西是什么?

  四、拓展阅读

  1.主题阅读

  被信任是一种幸福

  一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行使。一个在船尾搞勤杂的黑人小孩不慎掉进了波涛滚滚的大西洋。孩子大喊救命,无奈风大浪急,船上的人谁也没有听见,他眼睁睁的看着货轮拖着浪花越走越远……

  求生的本能使孩子在冰冷的海水里拼命地游,他用尽全身的力气挥动着瘦小的双臂,努力使头伸出水面,睁大眼睛盯着轮船远去的方向。

  船越走越远,船身越来越小,到后来,什么都看不见了,只剩下一望无际的汪洋。孩子的力气也快用完了,实在游不动了,他觉得自己要沉下去了。放弃吧,他对自己说。这时候,他想起老船长那张慈祥的脸和友善的眼神。不,船长知道我掉进海里后,一定会来救我的!想到这里,孩子鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去……

  船长终于发现那黑人孩子失踪了,当他断定孩子是掉进海里后,下令返航,回去找。这时,有人规劝:“这么长时间了,就是没有被淹死,也让鲨鱼吃了……”船长犹豫了一下,还是决定回去找。又有人说:“为一个黑奴孩子,值得吗?”船长大喝一声:“住嘴!”

  终于,在那孩子就要沉下去的最后一刻,船长赶到了,救起了孩子。

  当孩子苏醒起来之后,跪在地上感谢船长的救命之恩时,船长扶起孩子问:“孩子,你怎么能坚持这么长时间?”孩子回答:“我知道您会来救我的,一定会的!”

  “你怎么知道我一定会来救你的?”

  “因为我知道你是那样的人!”

  听到这里,白发苍苍的船长“扑通”一声跪在黑人内孩子面前,泪流满面:“孩子。不是我救了你,而是你救了我啊!我为我在那一刻的犹豫而耻辱……”

  1一个人能被他人相信也是一种幸福。他人在绝望时想起你,相信你会给予拯救更是一种幸福。

  过失与责任

  1920年,有个11岁的美国男孩踢足球时,不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔12.5美元。在当时,12.5美元是笔不小的数目,足足可以买125只生蛋的母鸡!

  闯了大祸的男孩向父亲承认了错误,父亲让他对自己的过失负责。

  男孩为难地说:“我哪来那么多钱赔人家?”父亲拿出12.5美元说:“这钱可以借给你,但一年后要还钱。”

  从此,男孩开始了艰苦的打工生活,经过半年的努力,终于挣够了12.5美元这一“天文数字”,还给了父亲。

  这个男孩就是日后成为美国总统的德罗纳德里·里根。他在回忆这件事时说,通过自己的劳动来承担过失,使我懂得了什么叫责任。

  2.资料袋

  有关“诚实”的名人名言。

  (1) 世界上最聪明的人是最老实的人,因为只有老实人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来

  (2) 千教万教教人求真,千学万学学做真人。——陶行知

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