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校企合作总结

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年09月19日〗〖

篇一:校企合作总结

(一)

  我校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路"的办学理念,把校企合作高技能人才培养体系作为学校一项重要的工作,是我校创建国示范中职学校内涵要求,也是中职教育的基本要求和核心。

  2015年,校企合作办在学校领导的高度重视下,各部门的大力配合下,校企合作办按照"服务学生,沟通服务企业,搭建平台,合作共赢"的定位,采取校政合作、校企合作等多种工作方式,发挥主观能动性,开拓创新,认真研究实践,充分利用现有资源,配合教学进行专业建设和课程改革,取得显著的成效,全面提升实践教学质量,为我校人才培养和专业建设做出了应有的贡献,同时积极开创校企合作工作的新局面,优质高效地完成全年各项任务。主要工作总结如下:

  一、校企合作办工作制度的完善

  制订了校企合作办公室2014年工作思路,确定了校企合作办公室工作职责,并对办公室正常运转作了相应的筹划。校企合作办作为一个"新"部门,注重内部管理制度的建立和完善,经过几年的努力,校企合作办内部制度的完善有了一个新的提高。

  (一)内部管理制度日趋完善 完善了学校校企合作工作管理办法以及一些相关制度。如校企合作项目审批流程、校企合作项目专家评审办法、校企合作工作奖励办法、学生顶岗实习的规章和制度等,并通过多种形式广泛征求相关部门意见,形成了较为成熟的文本。

  (二)与政府部门建立工作沟通机制

  借助长株潭劳动就业服务中心、长株潭工商联、长株潭经贸局与各行业建立了工作沟通机制,同时也借助长株潭等厂商会与各行业建立了工作沟通机制,及时了解到当地企业的用工需求、岗位需求。建立学校校企合作办与各政府部门沟通联系的长效机制。

  (三)参与职教集团建设调研草案 在相关调研广泛征求各方意见的基础上,完成了《关于军工职教集团的筹备实施方案》建议稿,已提交领导审核。

  二、校企合作工作的正常开展,合作的具体内容及取得的成绩

  我校通过和企业的合作,实现资源共享、优势互补,共同发展,合作模式灵活多样,促进了双方共同发展,达到学校、企业和学生三赢。

  (一)"订单培养"合作

  我校与天天电工厂、湘潭市恒欣企业、江南工业集团等公司签订联合培养协议,共同建立以企业名称冠名的恒欣电子班、天天电工班,校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准,部分企业培训课由企业承担。

  (二)参观、教学见习、工学交替等方面的合作

  我校教师和学生在天天电工厂、湘潭市恒欣企业、江南工业集团等企业进行参观学习;校企共同规划与实施的认知性职业教育;

  (三)顶岗实习(工学结合)合作

  我校学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后,采用学校推荐与学生自荐的形式,到合作企业进行为期半年的顶岗实习。如徳善数控、德豪润达、富士康、深圳力劲等近三十家企业,学校和用人单位共同参与管理,合作教育培养,使学生成为用人单位所需要的合格职业人。

  (四)产学研合作及技术交流、师资培训

  发挥学校专业师资优势,加强校企合作研发,走"利用专业优势办专业,办好产业促专业"的新思路,使专业建设与产业发展紧密结合,帮助中小型企业走健康发展之路。

  (五)共建校外实习基地及就业基地合作 我校根据专业设置和实习教学需求,本着"优势互补,互惠互利"的原则在有发展前景又有合作意向的企业建立了二十多个校外实习实训基地。如江南工业集团、徳善数控、深圳日技城、湘潭华菱有限公司、湘潭恒欣实业、北京紫竹惠机械公司、华中数控股份有限公司、深圳力劲机械有限公司等实训基地,这些基地不仅可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地,而且学校可以利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力,增加专业教师接触专业实践的机会,促进专业教师技能提高;基地也可以从实习生中优先选拔优秀人才,满足企业日益增长的用工需求,达到"双赢"的效果。

  (六)数控专业部为企业进行产品加工合作

  我校数控专业部和江南工业集团合作,利用学校实训设备、场地和实习学生,进行产品加工。企业可以减少生产成本,获得更大利润,学校借助企业技术指导,减少教育成本,学生可以提前接触生产过程,更早、更好地由学生向职工的角色转变,实现学校、企业、学生三方共赢。

  (七)积极主动协助各专业部开展专业建设指导委员会

  根据各专业的不同特点,校企合作办聘请了行业、企业专家与我校各专业部共同组建了"专业建设指导委员会"。明确专业人才的培养目标,确定各专业的人才培养方案,提供市场人才需求信息,参与我校各专业人才培养方案的制定和调整,根据企业、行业的用工要求及时调整专业计划和实训计划,协助学校确立校外实习、实训基地。

  (八)举办企业家、专家报告会"百名技师进校园"。

  聘请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告,让学生了解企业的需要,尽早为就业做好心理和技能准备。我们聘请了绿叶居食品罗总、优速快递罗总等企业高管和专家来我校讲学

  (九)校企合作引"企业文化进校园"

  已申报学校在校园内建立校企合作文化墙,将近年来校企合作企业的牌匾以及企业的相关文化公示在校企合作文化墙,通过"校企合作文化墙"的展示促进我校学生对企业先进文化氛围的了解,切实认识到当今现代企业对人才的要求,真正架构一座沟通企业与校园的桥梁。

  三、总结存在的问题及不足。

  1、我校校企合作虽然取得一定成绩,但目前的校企合作仍处于浅层次及中层次合作,离深层合作还有一定的距离。

  2、有部分企业合作以后,因生产订单不足,而导致顶岗实习学生中途转实习单位。

  3、运行机制需进一步完善,校企合作考核指标和奖惩措施及相关的保障措施有待完善。 4、与学校各部门的沟通协调有待提高。

  四、今后校企合作的思路

  为学生毕业后尽快适应工作岗位,实现学生在校、企之间的"零过度",今后校企合作主要工作思路是加强深层次的合作:

  1、接受教师参观、调研、双师型教师的培养方面的合作;

  2、实现资源共享,互派专业人员讲学、企业培训、职业技能培训等方面的合作;

  3、共同参与人才的培养,双方专业技术人员共同开发精品课程和教材;

  4、导引企业进校园,营造教学工厂,共建办学实体,成立股份公司,共建实验实训室和生产车间;

  5、完善"企业校区"项目的建设与管理。

  校企合作总结(二)

  一,前言...........................................................................1

  二,校企办外联

  (三)赴江浙调研与台湾修平技术学院合作项目

  2014年11月校企办组织了市科工贸信局的领导考察了浙江工业大学,苏州工业职业技术学院,无锡职业技术学院;在与台湾修平技术学院合作项目的前景,合作方式,合作成果,注意事项等进行了深入学习交流,更好的指导学院校企合作的进行.

  (四)参加省高职教育研究会校企合作专题研讨会

  (五)顺利开展学院第一次的校企合作评优工作

  (六)积极创造条件,参与相关社会实践活动

  2014年10月13日,由教育部高等教育司主办,教育部高等学校能源动力学科教学指导委员会和华中科技大学承办的"第二届全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛"活动圆满结束.此次活动在校企办精心组织,工程信息学院的大力支持下,我院参赛团队提交的《关于珠海市"节能减排"工作现状的

  一,建立健全的组织架构

  为了尽快开展

  基地的宣传和培训工作,学院迅速建立了基地的管理体系,并联合相关单位成立了节能降耗专责工作小组,并安排专职人员负责基地工作的开展.

  (一)构建省市院三级工作管理体系

  基地工作管理体系可分为三级.第一级为市科工贸信局对省经信委负责汇报工作,珠海市科工贸信局节能主管局长直接对省经信委节能主管主任负责,汇报基地重要工作事项及工作动态,指导基地发展方向,实践科学发展观.第二级为学院对市科工贸信局负责汇报工作,由学院基地主管院长直接对珠海市科工贸信局节能主管局长负责,珠海市科工贸信局部署基地发展规划,下达各项节能降耗培训和宣传任务,检查督促各项工作的执行情况.第三级为校企办对学院负责汇报工作,由校企办主任对学院主管院长负责,与市节能监察中心,节能协会等共同推进相关工作的实施,负责基地节能降耗宣传和培训的落实,师资培养,课程设置等工作.重大事项则由省经信委节能主管主任与珠海市科工贸信局,学院领导直接商定.

  (二)成立节能降耗专责工作小组

  为把基地做实做强,形成一套具有协调性和规范性的工作机制,在市科工贸信局领导的支持下,成立了广东省(珠海)节能降耗培训基地专责工作小组,成员包括市科工贸信局,学院(基地),市节能监察中心,市节能协会相关人员.工作小组的职能包括文件的上传下达,接待任务的协调,节能培训班的开办,节能宣传工作的开展等方面,工作小组将严格遵行季度

  (三)承办珠海市循环经济示范工业园区企业培训班

  2014年5月26日,"珠海市循环经济工业示范园区企业培训班"在珠海市高栏港工业园区开班.本次培训班由广东省经济和信息化委员会主办,基地和珠海市节能监察中心承办,珠海经济贸易局和珠海市高栏港经济区协办.培训班邀请了国务院发展研究中心社会发展部室主任周宏春研究员和中山大学生命科学学院杨中艺教授等专家,介绍了循环经济的基本概念,国内外循环经济的发展状况,广东省循环经济和清洁生产开展状况,解读了《循环经济促进法》和《清洁生产法》,并就如何在工业园区推进循环经济和企业进行清洁生产的方式做了详尽到位的讲解.珠海

  市各区经信局,各工业园区相关主管领导及高栏港工业园区企业负责人共75人参加了本次培训.通过培训,学员对循环经济尤其是循环经济产业链对区域经济增长的作用有了更深入的认识,为高栏港经济区作为循环经济试点单位打下了坚实的理论基础.

  (四)协办2014年珠海市重点耗能企业能源利用状况填报培训班

  三,节能降耗宣传工作

  为提高广大市民节能降耗的意识,结合节能工作形势的发展,基地开展了七次大型的节能降耗宣传活动:

  (一)参加以"节能降耗"为主题的中小企业博览会

  2014年9月22日,基地在广州参加了第五届中国国际中小企业博览会,展出以节能降耗为主题的宣传展板,发放了基地宣传画册,与众多

  (五)举办隆重的广东省(珠海)节能降耗培训基地揭牌仪式

  2014年4月15日,广东省(珠海)节能降耗培训基地(以下简称基地)揭牌仪式,在我院成教学院隆重举行.广东省经信委副主任毕志坚,珠海市副市长邓群芳为基地揭牌,珠海市政府副秘书长刘华强,市科工贸信局副局长鄢赤军,郑卫东以及学院领导出席了此次揭牌仪式.揭牌仪式由市科工贸信局局长杨川主持,学院党委书记党益群介绍了我院作为全省第一个省级节能降耗培训基地的基本情况,并表示学院将把基地建设

  作为重点工作之一,积极配合省,市经信部门,开展各类节能专题培训,加快推进全省节能培训工作.邓群芳副市长代表市政府致贺辞,她希望我院借助挂牌东风,不断完善节能培训内容,提高培训质量,培养一支业务过硬,高效务实的节能工作队伍,促进企业节能降耗工作的深入开展,更好地服务全省,充分发挥"基地"的重要作用.毕志坚副主任强调:虽然我省去年超额完成节能降耗阶段性任务,但节能降耗工作仍不能放松,在严峻的节能形势下,迫切需要培训一大批熟悉节能工作的专业技术和管理人才,珠海城市职业技术学院成为省级节能降耗培训基地,将更有力推动我省节能降耗工作的开展.

  (六)开展"09年节能宣传周"系列活动

  (七)珠海特区报专题报道基地节能降耗工作

  12月30日,《珠海特区报》在a3版刊登了题为《充分发挥珠海城市职业技术学院省级培训基地作用,以一流培训促节能降耗》的专题报道,对基地在省市相关部门的支持下,完善各种宣传培训机制,宣传节能相关政策,推广节能产品及技术进行了深入报道,对基地在提升全民节能意识,推动在全社会范

  围内实现节能增效所起的作用予以高度赞赏.

  四,多途径提高基地节能降耗培训讲师业务水平

  为提高讲师团成员的理论水平,基地有针对性地派讲师团成员参加了各种节能降耗培训班.其中有广东省节能技术服务单位培训班,珠海市重点耗能企业节能考核培训班,珠海市循环经济示范工业园区企业培训班;同时还参加了国家发改委培训中心举办的能源审计与能源规划,节能评估研讨班以及中国高等教育学会举办的高等学校节约型校园示范建设研讨班.通过培训学习,理论强化,使讲师团成员对用能形势,节能政策,节能技术有了较为系统的理论认识.

  为丰富讲师团成员的实践经验,基地有计划地组织讲师团成员参加了珠海市科工贸信局对重点耗能企业节能工作现场考核工作,了解耗能企业在节能审计,能源利用报告填写,节能自查报告填写中存在的问题,找出此类培训的着力点,提高培训的效果.另外还到广州经济技术开发区考察循环经济建设,了解循环经济规划,实施,管理等方面的内容.另外,我基地讲师李耀熙老师被市科工贸信局聘为节能专家,参加了市科工贸信局节能技改项目的评审工作,工作态度和专业能力受到了市科工贸信局和节能技改单位的一致好评.

  五,开展节能降耗相关专业调研及课题研究

  为充分体现高职院校的优势,基地采取多种方式展开节能降耗专业建设的调研工作.首先,在节能降耗宣传和培训工作的过程中,采用问卷调查的形式,收集分析重点耗能企业和节能技术服务单位所需节能相关人才的种类和数量;然后,走访耗能企业,节能技术服务单位和节能产品生产单位,分析各单位在用能和节能上的管理方法和技术手段,挖掘节能人才的潜在需求量;另外,基地还通过参加各种节能展览会,走访已开设节能相关专业兄弟院校和研究院所,了解节能人才的培养和需求状况.为了科学研究节能降耗的培训工作,赋予实践以理论指导,基地积极向市科技局申报课题,召开"珠海市节能宣传培训机制的研究"课题研讨会,对提高节能降耗的实效性起到了促进作用.

  六,加入节能协会,关注节能企业需求

  为了及时了解节能工作相关信息,把

  握珠海市节能工作形势,更大限度的发挥基地的功能,基地于2014年4月正式加入珠海市节能协会,以促进珠海市节能技术人才培养,拓宽节能技术培训的广度,加大节能产品宣传的力度,实现节能产品与用能企业的良好对接.市节能协会是由各生产和使用节能产品的企事业单位,用能大户,从事节能服务相关的科研机构单位和科学技术人员组成的非营利性社会组织.基地密切与节能相关企业的联系,了解企业对节能降耗宣传及培训的需求.

  七,着力打造循环环保学生公寓示范单位

  八,困难与不足

  基地成立一年多以来,在节能降耗宣传培训,循环经济方面作出了较大的努力,取得了一定的成绩,但在工作中还存在一定的困难与不足:

  (一)需进一步完善节能降耗宣传培训的机制

  从基地成立一年来组织实施节能宣传培训的实践来看,目前的机制还不够完善,主要体现在组织实施一次培训的周期太长,各耗能企业和节能技术服务单位参加培训的积极性不高,基地培训证书的影响力不够.

  (二)需加快基地节能降耗讲师团的培育

  基地成立时就组建了节能降耗讲师团,但在目前完成的培训中,授课讲师多为珠海市外专家,基地节能降耗讲师的业务能力提高速度不快,与省内节能降耗专家的沟通联系较少,外出学习培训次数较少,培训团队的建设有待进一步加强.

  总之,一年多来,在省市经贸领导部门的关怀和大力支持下,基地在节能降耗宣传培训工作上迈出了坚实的一步.初步确立了基地的管理体系和工作制度,举办了各类型的节能宣传和培训活动,逐步开展了师资培养和专业建设调研工作,广泛接触了用能企业,节能技术服务单位和节能产品生产单位,初步建立起节能工作网络,出色的完成了各项培训和宣传工作,获得了省市相关部门的一致好评.珠府函[2014]296号决定,授予基地"2014年度珠海市节能先进单位",授予校企合作办主任杨莲清教授为"2014年度珠海市节能先进个人"称号.

  校企合作总结(三)

  1.教学参观化的校企合作模式。为了让教师和学生了解市场、了解企业,了解行业,掌握行业发展的前沿动态,让学生认识所选择专业的岗位,培养学生职业观念,帮助教师和学生制定好职业生涯,我系组织服装教师和新生参加江苏省第12届服装展览会、海澜集团、盐城众润服装厂,组织电子商务师生参观阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心,开展专业、行业、企业调研和识岗位活动。

  2.劳动锻炼化的校企合作模式。在学生对所学专业有了大致了解的情况下,为培养学生的劳动观念,培养学生吃苦耐劳的精神,增强学生了解企业文化、企业制度,我系于昆山皓冠包装材料厂签定了长期的学生劳动锻炼"工学交替"协议,先后派出二年级学生近260名学生进行为期一个月的劳动锻炼。

  3.教学实训校本化的校企合作模式。在学生进入专业学习过程中,为培养适应企业需求的技能型人才,我系提出校内实训基地工厂化的思路,即按照工厂化、车间式的模式,把企业生产流水线的方式引进实训室,按照企业管理制度、工艺流程、生产设备和生产规程开展生产性实训,承担学生工作服生产任务,不断提高设备利用率,增强实训的效果。我系在4月6日举行了众兴服装厂揭牌仪式并开始了学生工作服的生产,已接纳服装08级、09级168名学生的服装设计、服装加工的实习,生产学生工作服500套。

  4.自创企业化的校企合作模式。为解决财计专业难以找到对口企业实习,我系提出财计专业建设由模拟实训与实战实训结合的思

  路,于5月自创盐城市事索是财务咨询公司,作为财计专业学生的培训、实践的基地。目前已接纳8名持会计证的学生为我系实体(托馥咖啡店、温馨茶吧、众兴服装厂、顺丰速运、财务咨询公司)进行财务核算。

  5.引企化的校企合作模式。为解决旅游与酒店管理、电子商务、物流专业建设中存在实训资源不足的情况,我系提出引企入校作为校企合作的支点,实现与企业的紧密联系。在3月初,我系邀请盐城托复咖啡公司董事长和总经理、联通公司盐城分公司经理来我校一起研讨校企合作发展事宜,在学校支持下,3月18日恢复托复咖啡店经营。4月10日联通盐城分公司增送并安装8台电脑,创建网络营销创业平台,让学生真正体验网络营销实战经验。4月12日我系又举行了与顺丰速运股份有限公司南京分公司签定了校企合作协议,设立校内顺丰代办点,按物流企业化模式经营,增加2个现代物流实习岗位。

  6.教学实习化的校企合作模式。为弥补电子商务专业教学环境、教学资源的不足,让学生在真实的环境中接受教学实习,我系于11月10日阳光保险集团股份有限公司人寿电销事业部盐城电销中心达成电子商务专业《客服》教学实习协议,由企业帮助我系培训电子商务专业学生《客服》理论和技能,使学生的培养在真实的工作环境中达到提高技能,积累经验,提高素质的目标,实现教学与实践的有机结合。

  7."冠名"化的校企合作模式。为探索校企双方共育酒店管理技能型人才的路子,我系立足盐城餐饮业的发展,把握餐饮业对人才需求的标准,实现校企优势互补,培养符合餐饮行业需求适用技能型人才,解决学生就业出路,打通学生就业渠道,努力拓展旅游与酒店管理专业可持续发展的空间,与盐城迎宾馆达成联合办学的意向,于9月28日在盐城迎宾馆举行"盐城迎宾馆班"鉴字仪式,校企双方共同参与课程改革、教学活动、技能培训、师资队伍建设及招生和就业、考核上岗等一些列教育教学活动,10月4日我系中西餐摆台的8名师生观摩了盐城迎宾馆职工中西餐摆台技能比赛,11月20日我系送7名中西餐摆台选手到盐城迎宾馆接受为期限一个月封闭技能培训,盐城迎宾馆派出今年盐城旅游与酒店管理业中西餐摆台技能比赛冠军指导学生的技能训练,其他的专家还就我系学生的技能训练提出了宝贵的意见,所有这些都标志着我系校企合作向全方面发展。 8.预就业化的校企合作模式。毕业生通过"双选"落实对口实习单位,在企业一线不断磨练和培训中获得专业知识和过硬的职业技能,在实习中不仅熟悉岗位,展示自己,寻求自己合适的发展岗位。

  二、紧密联系产业,广泛合作企业,促进专业建设和发展。 我系在推进校企合作中紧紧跟着盐城第三产业发展而走,围绕盐城品牌企业技能型人才需求而转,逐步形成多种校企合作模式,实现了我系旅游与酒店管理专业有盐城迎宾馆和盐城托复咖啡公司,物流专业有顺丰速运股份有限公司南京分公司,电子商务专业有联通公司盐城分公司和阳光保险集团股份有限公司,财会与市场营销专业与盐城市财政局会计处、盐城市事索是财务咨询公司等企业联手,形成校企优势互补,资源互通,信息共享,技能型人才共育的新格局,有效地促进了我系各专业建设和发展。

  1.完善了我系6个专业14个人才培养方案。在推进校企合作过程中,我系不断加强与企业合作、沟通和交流,开展专业调研活动,聘请企业专家指导我系修订专业人才培养方案,通过业务联系的机制,把专业建设与与行业企业的发展和劳动就业紧密联系起来,争取行业企业对我系专业建设的支持与参与,使得我系各专业的人才培养方案更加贴近企业工作岗位、工作过程,课程标准不断向企业需求靠拢,教学内容不断向岗位能力看齐。

  2.补充了我系电子商务、物流、旅游与酒店管理三专业教学设备的不足。在推进校企合作过程中,我系通过项目研发,联通盐城分公司给我系添置并安装8台价值四万元电脑建成网络营销平台,供电子商务专业学生创业;我系通过引企入校、造岗实习,与顺丰速运股份有限公司南京分公司签定了校企合作协议,顺丰速运提资价值近二万元的设备设立顺丰代办点,供物流专业学生上岗就业;我系通过股份合作,与盐城盐城托复咖啡公司创办托复咖啡连锁店,供旅游与酒店管理专业教师和学生学习研究咖啡技术,培养咖啡师。

  3.推进了我系教师到企业锻炼和名师建设的工作进程。我们深知:职业学校要培养满足企业、行业需求的学生,关键是教师;教师不仅要做教学上的名师行家,更要做操作中的能工巧匠。为此,我系在推进校企合作过程中,注重开展企业调研、组织师生参观企业学习、

  安排教师带学生工学交替、听企业专家技能讲座等活动,走访企业,了解企业内部对企业员工的要求,了解企业文化、企业管理模式以及专业前沿技术信息,让教师到企业生产一线锻炼教师的实践技能,提高教师双师能力。于此同时,紧贴行业企业,培养优秀教师,使课堂与市场零距离对接,始终把握产业转型的脉搏跳动,我系依托众兴服装厂,以服装教师为团队,建设服装与设计名师工作室;依托电子商务网络营销平台,以电子商务专业教师为团队,建立网络营销名师工作室;依托盐城市事索是财务咨询有限公司,以财会经管教师为团队,建立财会名师工作室。

  4.提升了我系学生整体素质。今年我系共有800人次参加了不同模式的校企合作活动,其中校内工学交替、半工半读的学生300人次,校外校修理工合作的学生500人次。参观学习开阔了学生的眼界,帮助学生制定职业生涯;劳动锻炼是学生明事理,明确学习目的。通过劳动锻炼,培养了学生的劳动毅力,做到我坚持我成功;培养了学生的团队合作,做到我合作我快乐;培养了学生的工作严谨,做到我认真我成长;让学生体验到愉快劳动,做到我锻炼我快乐;让学生体验到收获的喜悦,做到我付出我收获;教学实习是学生掌握技能,培养学生就业意识;顶岗实习是学生熟悉岗位,实现学生角色的转变,预就业是学生,培养学生创业意识。通过校修理工合作,我系学生学风有了明显的改进,学生文明礼仪水来有了明显进步。

  三、分析制约因素,建立长效机制,推进校企合作可持续发展。

  校企合作是校企双方围绕人才互动培养需要而共同开展的一个

  复杂的系统工作,它的维持与发展应构建在学校、企业、学生多赢的利益驱动机制上。目前我系在校企合作过程中感到有以下因素制约着校企合作的发展。

  1. 企业的用人与学生的毕业时间不一致。企业需要新员工补充力

  量的时候,学生还没有到实习期,有时候校企合作错失良机。 2. 学校与企业的深层次合作目的不一致。学校与企业的合作的真

  实目的是利用企业人才、设备、技术、管理等资源优势培养适应企业工作岗位、工作过程的技能型人才。而企业与学校合作的目的需要吸收新的员工,但更希望在生产旺季、急需增加劳动力的时候,使用廉价的劳动力(学生)、企业为了考查、选择合格的学生,也会同意接收实习学生,目的是选择优秀者提前录用;一些企业仅考虑"利益",而不愿意"付出",使学生与企业合作很难进入较深的层次。

  3. 工学目标不一致。在冠名班学生培养中,冠名单位按照经营和

  服务的需求来安排使用学生,不能满足轮岗实习要求;在顶岗实习中,企业管理人员注重的是生产任务,很难履行教育的责任,企业接纳实习时间往往与原有的教学计划相冲突。 4.校企合作愿望不一致。校企深度合作的焦点非常明确,企业要的主要是技术、优质的人力资源,学校能给的主要是培训。企业希望学校能提供一些技术改造、技术创新方面的服务,但学校师资缺乏核心优势,科研技术水平不高,对企业的帮助不大,企业与学校的合作是学校主动找上六去的,企业对学校的合作没多少兴趣。

  5.校企合作的风险程度不同步。有合作就有风险,对于企业来讲,学生进入企业实习,加大了企业安全生产的工作难度,由于学生的生产经验少,对于操作规程和企业的具体情况不甚了解,境加了安全隐患,易发生工伤事故和纠纷,风险性进一步增大。对于学校来讲,学生进入企业长期实习,境加了流生的控制难度,由于学生的年龄少,平时享受父母庞爱,对于实习艰辛甚至屈辱和工作强度不能适应,爱社会不良风气的影响,再加上没有教师跟踪教育管理,增加了学生安全、流失的隐患。

  针对以上制约因素,我认为要保持校企合作健康的可持续发展,学校必须建立校企合作的动力机制和培养机制。

  1. 要建立引导、推动校企合作开展的动力机制。建立校企合作指

  导委员会,设立校企合作基金,制定校企合作制度。 2. 要制定和实施"双师型"教师职称评聘制度。调动广大教师下

  企业的积极性,让教师的教学能力达到企业的要求。 3. 要密切关注行业企业发展的最新动态。要积极推行行动导向教

  学法。要最大限度地满足企业对技能型人才需求,可根据企业实际需要,实际灵活的学制制度和教学管理,及时调整教学计划,完善教学内容,灵活调配教学过程。

  4. 要拥有自己的优势资源。要拥有自己的优势资源,才能吸引企

  业合作的愿望。学校必须打造自己的核心品牌专业,以服务求支持,以贡献求发展,以强大的实力来得更多的合作与支持,求得更快的发展。

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