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《夹竹桃》教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《夹竹桃》教学设计

教学目标:
1、引导学生阅读课文在自读自悟中,感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点以及作者所产生的幻想,品味课文的语言,培养审美的情趣。
2、借助画面,感受意境,能有感情的朗读课文。
第二课时
教学过程:
    一、出示画面,导入课文:
1、同学们,今天我们初次见面,陈老师要送给大家一点礼物,这是什么?(生:夹(jiā)竹桃)
师:我国当代著名教育家、语言学家季羡林先生对夹竹桃情有独钟,他曾为夹竹桃专门写下了一篇优美的文章,这就是我们今天共同学习的第17课。生齐读:夹竹桃
师:通过上节课的学习,我们已经知道,课文围绕夹竹桃写了哪几个方面,谁来告诉大家?(板书:花色、韧性、幻想 )
师:请大家读读课文的第1自然段和笫6自然段,你能从中读出问题来吗?(课件出示1和6自然段)
(学生自读、思考后发言)
( “这样的韧性”——是指怎样的韧性?  “夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花”,但为什么是作者最留恋的花? “能引起我许多的幻想”——为什么夹竹桃能引起“我”许多的幻想?有哪些幻想呢? “我爱上了夹竹桃”——“我”为什么爱夹竹桃?“我”爱夹竹桃的什么呢? ………… )
师:你们边读课文边思考,所以能从课文中读出问题来,这是读书的好方法。那怎么解决这些问题呢?
生:读书!读课文!
    二、学习第2自然段:
    1、让我们一起来到季先生家的大门内,看看那两盆夹竹桃吧!她是什么样儿的呢?自渎第二小节用“——”画出直接描写花的语句。
3、学生交流讨论:(多媒体出示画面,学生联系画面归纳)
(屏幕依次出现:红色——火;白色——雪;不相容——融洽。)
4、指导朗读   (读出火的热情,雪的宁静,水火相融的情趣)
     5、看到这样的景象,作者有什么感受呢?指名读,再齐读(板书:奇妙有趣)
    三、学习第3、4自然段:
1、夹竹桃的韧性表现在哪里呢?让我们来共同读读第4自然段,同学们,拿起你们的笔到书中去划一划吧!
学生自读,划出相关句子 。
师:老师不要你们说,要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。行吗?
生读:然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄的一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。(课件出示句子1 )
师:你们听出夹竹桃的韧性了吗?
(其实只要抓住“悄悄地,一声不响,又开出,又长出”这些词语,就能表现她的韧性了)(悄悄地,一声不响,表现她默默无闻的奉献,正是它“柔”的一面;又开出,又长出,表现她生命力顽强,正是它“结实”的一面。板书:生命力强)
b生读:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。(课件出示句子2)
(抓住:看不出,也看不出,无日不迎风吐艳,理解“无日不迎风吐艳”)
师:你们都体会到了吗?老师出个填空题考考大家。
夹竹桃不怕    ,也不怕    ,它无日不迎风吐艳,它的韧性就表现在它的     。
c生读:从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。(课件出示句子3)(抓住:无不奉陪)
师:“无不奉陪”的意思是什么?
师:它到底奉陪什么呢?(课件展示十四种花)
师:这段一百多字,十四种花,没有一个字写夹竹桃的。那作者为什么要写这段“离题”的内容呢? (对比衬托夹竹桃的花期之长,说明夹竹桃韧性的可贵。)
师:是啊,我们平时作文时,要表现事物的特点,有时不一定要直接描写,也可以写别的事物来衬托它。
    四、学习第5自然段
过渡:夹竹桃的韧性我们了解了,但夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃别有一番情趣,让我们一起去领略她月下的动人迷离的风姿吧!看看夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢?
1、闭上眼睛,听老师范读,你看到了什么?(放课文录音)
2、听了这段朗读作者的脑海里产生了哪几幅画面?
生回答,课件依次出现三个幻想的句子.同时指导朗读,读出美妙神奇)
句子1:我想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。
句子2:我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。
句子3:我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
师:作者能产生这么多美妙的幻想,是因为月光下花影的动人迷离(板书: 动人迷离)下面让我们一起走进这迷人的氛围中,看看又能引起你怎样的幻想。师范读2、3句
读后出示填空: 我幻想它是                   ,它就是                                                                                 。
五、拓展延伸——深化情感
1、这么多美妙的幻想,这么美妙的夹竹桃,你们喜欢吗?你们爱吗?作者也和你们一样,让我们一起读一读,“这样的韧性,又能……”
老师没听出喜爱之情,再来一遍。
2、同学们,自然界中,像夹竹桃一样具有顽强的生命力、默默无闻的奉献精神,给人以启示的事物还有很多,如青松、腊梅、荷花、蜜蜂、仙人掌、小草等,请你选择一个事物,用几句话概括一下这些事物给你的的启示。
(或者出示几首古诗如《草》、《秋菊》、《青松》等读读,谈谈体会)
4、交流评议
  七、作业
1、收集赞美事物的文章,仔细读读,谈谈你的体会。(必做)
2、背诵课文四、五自然段。(必做)
3、写一篇短文,赞美像夹竹桃一样给人启示的事物。(选做)
    板书设计:
                      花色——奇妙有趣
       17、夹竹桃     韧性——生命力强
            爱       幻想——动人迷离

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