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对一堂三级跳远的教学反思

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月02日〗〖

篇一:对一堂三级跳远的教学反思

验班95%以上(几乎个个有进步,人人有提高),而常规班只有80%左右。 
  第三,通过学生自己的体验尝试,使每位学生都能及时地发现自身的不足之处,在最短的时间内掌握三级跳远的完整动作技术,最大限度地提高自身的运动成绩。从考核结果看,实验班的平均成绩是10.16米,而常规班的平均成绩是9.51米。 
  最后,通过尝试教学法的教学,充分调动了每位学生参与锻炼的积极性,真正体现了学生的主动、合作、探究与创新的新课程理念。 
反思与建议: 
1、练习的设计时,要根据学生的能力对障碍的宽度做相应调整。 
2、可以采用多种形式进行教学,在尝试教学中结合分层分类,按能力大小分成几个组,分别挑战不同的远度,然后,可以不断地挑战新的远度。 
3、在第一次课时,不要盲目追求远度而给学生产生恐惧心理,从而造成学生不敢跳、不想学的心理障碍。 
发现与分析: 
  在常规班的教学中,教师先做了一遍示范,放手让学生去做,素质好的男生还可以,而素质中等以下的学生、胆小的学生不敢做了,就缠着老师说:我们可不可以不做呀? 
    “要大胆的试吗!一定能做好的,可以多看看做得好的同学的动作,也可以向他们请教,和他们多交流一下。”教师的话他们听了会去多试几遍的,不过有可能还是不敢,这时教师要多帮帮他们了,多给几遍示范和指导帮助,但总体效果不是很理想。 
  在实验班的教学中,当同学们在自己的体验中得到:助跑单脚跳—跨步跳—跳跃顺序的动作要领时,统一认同了,同时也领悟了这一动作的技术要领,学习也就有了成功的快乐,学习兴趣也就更高了。 
  总之,在体育课堂教学中,运用尝试教学法可让学生在学习过程中自主的去体会学习的方法,认同学习的过程,领悟学习的知识和技能。这是一个由体验——认同——领悟的认识发展过程,“体验”、“认同”、 “领悟”是这一过程中三个基本的环节。其中,“体验”是先导, “认同”是主线,“领悟”是结果。 
  第一环,体验。当学生对学习的内容有了初步的认识,体验到了自己已有的知识经验与新学内容之间的联系,知道了要学什么。此时,在教师引导和组织下,让学生充分来体验知识技能的形成过程。这时的体验具有承上启下的作用。 如:体验“鱼跃前滚翻”学习过程;第一步:整体体验。提出一定的要求后,让学生进行“鱼跃前滚翻”尝试性练习。第二步:部分体验。针对上一练习中学生存在的问题进行细节性方面的尝试性练习。第三步:整体体验在解决了一定的问题之后再进行完整的练习。 

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