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“角的度量”教学设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:“角的度量”教学设计

  教学内容:课本。

教学目的:

          1.使学生认识度量角的具体步骤,会用量角器量角的度数,并把量得的结果用

             符号"。"表示。

          2.使学生认识度量角的工具---量角器,计量角的常用单位"度"组织引导:

教学重点:掌握量角大小的方法

教学难点:角的度量。

教学过程:

(一)直观演示,感受新知:      

          1.教师课前在黑板上画一个30。的角。     

          2.请学生上来说说角的各部分名称      

          3.请学生上来用可旋转的教具表示一个比黑板上的角还大一些的角。

             为什么这个同学表示的角比黑板上的角要大呢?      

            ( 因为两条边叉得大)                             

          4.到底大多少呢?靠肉眼能判断出来吗?         

             看来只能依靠工具才行。

(二)度量角度,树立印象:      

          1.认识度量工具。         

             测量长度的工具是什么? 测量角度的工具--量角器。       

          2.观察教师的木制量角器,观察上面的数字,你发现了什么?       

          3.量角器应怎样放在角上,才能正确测量呢?请讨论……            

              A.顶点对中心            

              B.一边对0刻度

             (一边不对0刻度可以吗?稍后的实际测量中可以点一点,以示它的方便与快捷)

          4.现在量角器放在角上(教师黑板上演示),现在角的两边看不见了,该怎么办?  

              A.拿小一点的量角器。(这儿合适吗?)            

              B.延长角的两边。(可以吗?为什么?)      

          5.读出这只角的度数。(两个数中应读哪一个数呢?为什么?)             

             角1是30度  记作30。            

             即   角 1=30。          

             教师说明"。"的表示方法。

1.看书本P53 看这个角是几度,填在书本上。

测量以后请想一想:说明什么问题?

 (三)实践操作,形成经验:       

             1.测量P54的试一试题中的两个角是几度。       

             2.测量P54 第1题        

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