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《最苦与最乐》教学设计2

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《最苦与最乐》教学设计2

《最苦与最乐》教学设计

                

   一、总体构思

   《最苦与最乐》是一篇论证严密的议论文,作者从责任之未尽与尽,谈人生的最苦与最乐,鼓励人们勇于负责,学习待人处事的正确态度。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教育——对国对民的责任感。因此,学习本课应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容,明确作者观点,理清文章脉络,学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程 中,注意培养学生思维的严密性,训练严密的思维能力和语言表达能力;用合作探究的方式,引导学生理解本文丰富的人文内涵,树立对他人对社会对自己的责任感。

   二、过程设计

   1教法学法

   由于学生刚接触议论文,教师在教学过程 中,应在学生自主学习的基础上,引导学生掌握文章的观点和基本内容,理清文章结构,采用座谈、讨论等方式、启发学生的思维能力,锻炼学生的语言表达能力,树立正确的人生观、价值观;并通过语言欣赏、自主活动等方法,培养学生的合作探究以及创新的精神。

   2教学流程

   (1)导入  课题:

   ①播放多媒体课件:中央电视台对抗“非典”战士钟南山等人的采访。当记者问他们进入疫区时怕不怕,他们的回答是“怕”,“但还是要进去,因为这是医护人员的责任”。

   ②展示有关报道:有一个家庭,一位老人感染了“非典”病毒,但是她和她的家人拒绝接受隔离,导致全家8人死亡,因受接触被隔离的人数高达200多人。

   教师引导学生讨论这两则报道,使学生明确:人是社会的人,社会是人的社会,人离不开社会,社会、家庭都需要人能负责任,同时对别人负责任就是对自己负责任。

   (2)作者简介:

   课前布置学生通过网络、书籍等查找有关梁启超的资料,课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释,明确有关要点:

   作者:梁启超,字卓如,号任公,别号饮冰室主人,曾参与“戊戌变法”,近代资产阶级改良主义者、学者。

   文风:流畅、犀利、凝炼

   著作:《饮冰室合集》

   (3)课文朗读:

   朗读时教师加以指导,明确一些较难的字词的音义:

   ①注音:

   契约(qì) 揽(lǎn) 悲天悯人(mǐn)

   ②结合文中注释解释词语:

   失意、如释重负、无入而不自得、悲天悯人

   ③补充解释词语:

   莫若:不如。

   达观:对不如意的事情看得开。

   契约:证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。

   任重道远:任务繁重,道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

   死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。

   仁人志士:有仁爱之心的人,品德高尚有志向有抱负的人。

   (4)师生讨论课文内容:

   ①理清文章结构:

   第一步:先由学生进行小组讨论,填写以下空格:

   __________________________________是人生最大的痛苦。

   __________________________________是人生最大的快乐。

   人生当________________________________,而不能__________________________。

   第二步:根据答案再次讨论,理清课文结构,从而明确文章可以分为三个部分:

   一、(1、2自然段)论述“负责任是人生最大的痛苦”。

   二、(3自然段)论述“尽责任是人生最大的快乐”。

   三、(4、5自然段)论述“人生当勇于负责任,而不能逃避责任”。

   ②分析课文:

   A讨论第一部分:

   第1自然段:

   a、作者使用设问,“人生什么事最苦呢”,提到了哪些事?它们是最苦吗?

   点拨:贫→知足;失意→安分;老死→达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

   b、接着作者顺势提出自己的见解,人生什么事最苦呢?请用原文回答。

   明确:我说人生最苦的事,莫苦身上背着一种未了的责任。

   c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

   点拨:找出论说的句子:

   (正)凡人生在世间一天,便有应该做的事。

   (反)该做的事没有做完,便像是有几千斤重担子压在肩头。

   从而推论出最苦的原因:受良心责备,无处逃躲。

   第2自然段:

   a、一篇好的议论文,为了增加可信度和说服力,必须适时适度地举例,请找出有关事例。

   举例:个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)

   延伸:对家庭、社会、国家,乃至于对自己。

   b、学生讨论在文中找出有关句子。

   对人的责任:凡属我受过他好处的人,我对于他便有了责任。

   对事的责任:凡属我应该做的事,而且力量能够做得到的,我对于这件事便有了责任。

   对自己的责任:凡属我自己打主意要做一件事,便是现在的自己和将来的自己立了一种契约,便是自己对于自己加一层责任。

   c、找出“不尽责任最苦”的原因。

   点拨:关键词句——“良心”的监督、时时刻刻,至死不已、这种“苦”,无法排解,也不能逃躲。

   明确:1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点,第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

   B、讨论第二部分:

   a、什么事最快乐呢?

   明确:责任完了,算是人生第一件乐事。

   b、作者引用了哪些古语、俗语,由学生找出,并讲讲它们的含义。

   有关句子有:古语——如释重负

   俗语——心上一块石头落了地

   孔子——无入而不自得

   c、找出论说的句子,总结这一段的内容。

   有关句子:天下事从苦中得来的乐才算真乐。

   人生须知道有负责任的苦处,才能知道有尽责任的乐处。

   小结:快乐之权,操之在己

   C、讨论第三部分:

   a、找出作者引用的名言佳句,并想一想这些话要说明什么?

   名言:孟子——君子有终身之忧

   曾子——任重而道远 死而后已,不亦远乎

   学生小组讨论后总结:要说明“人生当勇于负责”。

   b、为什么说仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人是乐而不是苦呢?

   点拨:从文中找出“尽得大的责任,就得大快乐。”“日日尽责任,便日日得苦中真乐。”

   小结:苦中真乐,是乐,不是苦。

   c、最后一段说明了什么内容呢?为什么这样说?找出文中句子加以说明。

   明确:说明了“人生不应当逃避责任”。

   文中句子:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。

   责任不能逃躲,只有大小的分别。

   想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。

   d、文章的题目叫做《最苦与最乐》,学生讨论后回答,最后一段哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”?

   点拨:责任是要解除了才没有,并不是卸了就没有。———最乐

   责任不能逃躲,只有大小的分别。——最苦

   尽得大的责任,就得大快乐;尽得小的责任,就得小快乐。——最乐

   想躲责任,只是自投苦海,痛苦永远不能解除。——最苦

   ③小结:学生讨论填写,从而明确苦乐与责任的关系

   本文的论题:最苦与最乐

   本文的中心论点:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐

   (5)拓展延伸课文内容:

   ①了解语言特色,锻炼思维能力:

   第一步:小组分析讨论本文的语言,看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?

   点拨:句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。

   论证方法——引证、例证、道理论证、对比论证等。

   指导学生在文中找出具体句子。

   好处:虽然本文谈的是严肃的话题,但由于句式、论证方法的变化,使得文章的语言凝重却不呆滞,有一股灵动之气。

   第二步:找找本文有哪些修辞手法,看看它们对本文的语言由那些帮助?

   点拨:修辞手法——排比、设问、反问等。

   指导学生在文中找出具体句子。

   好处:文中的排比俯拾皆是,这造成了文章流畅气势,设问、反问等不再与上题重复。

   第三步:学生找出自己最喜欢的句子,大声地把它读出来。

   第四步:句型练习——仿写:学生可以根据示例仿写,也可以仿写自己最喜欢的句子。

   例:人若能知足,虽贫不苦。_______________若能________________,虽__________________。

   例:人生最苦的事,莫若身上背着一种未了的责任。

   人生__________________,莫若___________________。

   ②积累:

   a、请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

   例:知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘,一分收获;书山有路勤为径,学海无涯苦作舟……

   教师就发表内容,予以相关的教育。

   b、教师准备好一些关于责任的名言佳句,要求小组讨论其字面意义(可查资料),并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语),然后进行小组交流。

   例:(1)孔子:无入而不自得

   字义:无论到了什么境地,没有不自由自在的。

   举例:如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……

   (2)孟子:君子有终身之忧。

   字义:君子一生都有尚未尽完责任的忧虑。

   举例:孟子——生于忧患、死于安乐

   孙中山——革命尚未成功,同志仍须努力……

   (3)曾子:任重而道远

   字义:任务繁重,而道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

   举例:诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已

   父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……

   (4)曾子:吾日三省吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?

   字义:我每天用下面三件事情来反省自己。为别人做事,有没有不尽力的地方?和朋友交往,是不是都守了信用呢?老师所教的课业,有没有认真复习呢?

   举例:桃园三结义、一诺千金……

   (5)范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

   字义:在天下人都尚未忧虑之前,就先忧虑;在天下人都觉得快乐之后,才觉快乐。

   举例:大禹治水、许多爱国的仁人志士……

   ③学生座谈,发表自己的意见:

   a、居里夫人说:“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。”

   梁启超说:“责任完了,算是人生第一件乐事。”

   张潮却随笔写下:“人莫乐于闲”。“闲”能读书;游名胜;交益友……

   快乐是我们所需求的,亦是幸福人生不可或缺的要素。

   细翻自己人生的扉页,想必有许多事令你痛苦或快乐,请结合自己的实际生活经验,谈谈自己对苦与乐的认识。

   b、漫谈人生:

   阅读下面几则材料,谈谈对人生的看法。

   1)是什么,做什么。做什么,像什么。

   做一事,专一事。每事勤,事事成。

   2)对自己信心,对别人尽心。

   对事情用心,对朋友诚心。

   对亲情关心,对生命真心。

   3)您虽不能左右天气,但您可以改变心情。

   您虽不能改变容貌,但您可以展现笑容。

   您虽不能逃避现实,但您可以勇敢面对。

   您虽不能样样如意,但您可以事事尽力。

   (6)结语:

   播放《说句心里话》一歌,在音乐声中结束课程。

   我们看了抗“非典”的专访,知道了白衣战士的责任;我们听着《说句心里话》,了解了军人的天职;在每个人的生活中,都会也都应有他的责任。只要我们尽职尽责,我们就会快乐,我们的生活就会变得更美好!

   (7)作业 园地:

   ①结合课堂所学知识,用“如释重负、悲天悯人、任重道远、死而后已”这四个词语连词组段,词序不拘,字数在100字以上。

   ②本文的中心论点是:未尽责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

   这是一对姊妹命题,请你也试着去定三个这样的作文题目。

   3板书设计 

   最苦与最乐

   梁启超

   最苦:负责任是人生最大的痛苦

   负责任:对人、对事、对己

   苦的原因:受良心责备

   最乐:尽责任是人生最大的快乐

   尽责任:人生第一件乐事

   苦中真乐:人生当勇于负责任,而不能逃避责任

   4、教学探讨

   本文中以尽责与否来谈人生的苦与乐,旨在勉励人们做一个勇于负责的人,并学习待人处事的正确态度。文章深入浅出,见解卓越,议论的层次分明,引用例证恰当,写来气势雄浑。但是本文并不是一篇很典型的具有议论文结构的文章,八年级的学生刚开始接触议论文,在

   理解上可能会出现一些偏差,因而在教学中关于文本与延伸的关系的处理上,尤其值得注意。因而,在本课的教学设计中,笔者将篇章结构仍作了常规的梳理,后半部分以拓展的形式帮助学生分析文中的语言,并讨论了苦乐观和责任的问题,从而用合作探究的方式,实现人文内涵的理解和学生思维表达能力的训练。

   三、设计亮点

   1、人文教育:责任的话题是严肃的,要让学生在人生苦与乐的讨论中,培养对他人对社会对自己的责任感。

   2、语言积累及训练:本文的语言流畅而又凝练,指导学生积累(含拓展)及训练十分重要,本课教学设计通过句子的仿写等形式,锻炼学生的思维及表达能力。

   3、多媒体课件的运用:具有时代气息的专题片、报道、音乐通过多媒体的展示,更有利于学生对于什么是责任的理解。

本文标题:《最苦与最乐》教学设计2
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