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《荷花》第一课时教学设计3

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《荷花》第一课时教学设计3

【学习目标】

  1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花,挨挨挤挤,莲蓬,饱胀,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,随风飘动”等词语。

  2、 有感情朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。

  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象的读书方法。
 

【学习重点】

  感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
 

【学习难点】

  理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”


【教学过程】

一、情景激趣,揭题导学

  (出示课件《小池》)同学们,你们会读这首诗吗?好,请大家齐读。诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露(lòu)尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?

  今天,让我们一起学习我国现代作家、教育家叶圣陶爷爷写的《荷花》──齐读。
 

二、初读感知,指导正音

  1、下面,让我们一块儿去公园的荷花池边看看,好吗?

    (播放乐曲;播放荷花录像)

  2、现在,请你用最简洁的语言告诉我,你置身在这美景中的感悟。

    (同桌交流,指名交流)

    生1:我好像就是一位小仙女,在亭子里弹琴。亭子旁边是一满池的荷花,不时飘来淡淡的清香。

    生2:我犹如一大池荷花中的一朵,正在随风飘舞。

    生3:我仿佛正坐着小船在荷花池中嬉戏。

  3、刚才大家的发言太精彩了。对!从古到今,荷花就是文人描写、喜欢的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花,是因为荷花有“出淤泥而不染,濯(zhuó)清涟而不妖”的品质。那叶爷爷看到的荷花又是怎样的呢?还是让我们来读读课文吧!请打开书。出示要求:

   ⑴ 读准字音,遇到生字词多读几遍。

   ⑵ 把句子读通顺。

   ⑶ 标上自然段序号。

  4、现在我们来检查生字新词的自学情况。

    (出示带拼音的生字词)

    挨挨挤(jǐ)挤 莲蓬(péng) 花骨(gū)朵  饱胀(zhàng)

    破裂(liè)   一幅(fú)   翩(piān)翩起舞

    舞蹈(dǎo)  昨(zuó)夜  好梦(mèng)  衣(yī)裳(shang)

   ⑴ 先自己在下面轻声练习读一读。

   ⑵ 现在谁愿意读给大家听?

     (指名读,齐读──每个词读两遍)

     你认为哪些字的读音和字形应该提醒大家的?

   ⑶ 你用什么方法,理解了哪些词义?

  5、通过刚才大家的发言,老师认为你们理解词语的方法很好。那么,朗读又如何?请同学们打开书,轻声自读课文1~5小节。

    下面请同学分段读课文。谁愿意试试?

    (指名5人)

    大家给这5位同学的朗读做一个评价。
 

三、读第一自然段

  1、下面我们来齐读第一自然段。

  2、荷花真美,最先吸引作者的是荷花的什么?

    (出示“清香”)
  
  3、从哪些词语中可以看出荷花的香味很诱人?

    (出示“一……就……”)

    (“赶紧”)
 

四、研读第二自然段

  1、作者赶紧跑去看荷花,课文哪一段具体地写出了荷花的美?

    (生答第2自然段)

    同学们以自己喜欢的方式读一读。

  2、你觉得哪个句子特别美? 说说你对这个句子的体会

   ⑴ (出示课件:体会荷叶的挨挨挤挤)

     “荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

     注意:挨挨挤挤”要读得慢些,读出很多、很密的感觉和挨挤的动感。
同学们,课题明明是写荷花,为什么还要写荷叶呢?

     (荷花在绿叶衬托下会显得更美)

   ⑵ (出示课件:体会荷花的三种不同姿态)

     “有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,有的还是花骨朵,看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。

   ⑶ 出示课件:

     (体会荷花“冒”的姿态)

     “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美,“冒”字用得特别好,它把白荷花写活了。同学们认真地读下面一句话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”同时请看多媒体演示,联系上下文想一想什么样的长叫“冒”呢。

   ⑷ 这儿的“冒”字还可以换成别的什么字?

     (“跳”“探”“蹦”“伸”“钻”)那么,怎样长出来才可以叫“冒出来”?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……)

     请同学们美美地读一读第二自然段。然后想一想这些白荷花这么高兴、这么急切地冒出来想干什么?

     (它们想看一看这美丽的世界,看一看他们的伙伴)

     荷花如此娇艳动人,你想用什么方法再次感受荷花的美呢?

     (我想用笔把它画下来。我想配着音乐美美地朗读)

     这个主意好!

   ⑸ 现在我们来做一个填空练习,了解大家的学习情况:

     (出示课件:练习)

     荷叶___________的,像一个个________________。白荷花在这些大圆盘之间___________。有的_________________。有的______________________,露出_______________。有的还是____________,看起来_________________________。

    ① 这个片段描写荷叶的句子是第____句。其中,_________写出了荷叶多,__________、__________写出了荷叶的颜色美和形状美。

    ② 这个片段描写了荷花哪三种形态?

      第一种是_____________________________。

      第二种是_____________________________。

      第三种是_____________________________。
 

五、研读第三自然段

  1、“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的,还有别的什么不同的姿势?请看课文第三自然段。你们可以比一比,也可以说一说。

    (学生自由发言,比划)

  2、多么千姿百态的白荷花啊,请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
 

六、回顾全文

  同学们,本节课通过学习叶爷爷笔下的荷花,使我们仿佛真的闻到清香、看到挨挨挤挤的荷叶、冒出来和展开的荷花,这真是一幅美妙神奇的画。
 

七、指导书写

  现在我们来学习书写几个生字。

  (出示无拼音的生字词)

  在这些词中的生字,我们按左右、上下结构来将其分类。

  (生讲)

  下面我们在这些生字中选两个字练习书写。

  出示带拼音的生字词:

  挨挨挤(jǐ)挤  翩(piān)翩起舞

  1、谁来把这两个词语读一下?

  2、大家仔细看一下,“挤”“翩”这两个字都是左右结构,但是在书写时应该注意些什么?

    “挤”左窄右宽:“扌”占1/3位置,“齐”占2/3;“翩”左右相等。

    (出示“挤”字的书写动画)

    我们再来看一下“挤”字的书写动画。

  3、生描写。
 

八 、这一节课就到这里,谢谢同学们的合作

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