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《雨的诉说》活动设计

〖来源:www.246ent.com〗
〖时间:2016年11月04日〗〖

篇一:《雨的诉说》活动设计

【教学目标】
  1、培养观察日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓住特点表现事物,描写景物。
  2、提高联想和想象的能力,学会由此及彼的写作手法。
  3、能够有感情地朗读诗歌。
  4、锻炼查找、搜索资料的能力,培养与他人合作、分享资源的习惯。
  5、通过诗歌的学习,感受艺术的魅力,体会自然的美好。
【教学难点和重点】
  1、能够搜集到“雨”的资料,并且资源共享。
  2、能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点,做到自圆其说、以理服人。
  3、能够运用合理的想象和联想,独立完成以“雨”为话题的作文。
  4、能够从不同角度客观地评价事物。
  5、朗读诗歌时,能够领会作品的情感内涵,恰当地读出感情。
【教学方法】朗读法、讨论法。
【教学辅助】多媒体。
【教学过程】
一、倾听雨的足音
  1、听雨去:
    独自一个,带着录音机,观察雨幕,倾听雨韵,感受雨情。
    要求做好记录,比如,听雨地点、季节、雨的特点,对雨声雨象的形象描绘,以及自己观雨时的心情,等等。
  2、听雨,以小组为单位,把大家听雨所得集中到一起,经过编辑整理,制作课件或者串联起来;课堂展示活动时,由学生上台讲述自己的听雨所得,略加描绘,并展示听雨成果。
  说说我听到的雨声──讲述听雨感受。
  听听我收集的雨韵。
  播放雨的录音。
二、感受雨的诗意
  1、展示学生编辑的雨的诗集,并作简评:
    可以将他们最成功的页面扫描成图片,再做成 flash 动画,插入音乐,播放。
  2、感受雨的情丝:
    意境:幽深的小巷,一把油纸伞
    字幕:杏花·春雨·江南──雨的情丝
    音乐:伴着悠扬的笛音,朗诵,并鉴赏语言美,意境美。
    杜甫的《春夜喜雨》:随风潜入夜,润物细无声。……
    陆游的《临安春雨初霁》:小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。……
    白居易的《夜雨》:早蛩啼复歇,残灯灭又明。隔窗知夜雨,芭蕉先有声。
    赵师秀的《约客》:黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花。
    孟浩然的《春晓》:……夜来风雨声,花落知多少。
    王维的《渭城曲》:渭城朝雨泡轻尘,客舍青青柳色新。……
    苏轼的《饮湖上初晴后雨》:水光潋滟晴方好,山色空潆雨亦奇。……
    朱自清的《春》中描写春雨的一段文字:雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,……
    戴望舒的《雨巷》:
           撑着油纸伞,独自
           彷徨在悠长、悠长
           又寂寥的雨巷
           我希望逢着
           一个丁香一样地
           结着愁怨的姑娘。
    雨,留给人们的不仅仅只是美好的回忆,也有苦涩和无奈,甚至是挥之不去的愁怨。请听作者的愁绪与感慨。
    音乐:曲调转为低沉、略带哀怨的萧声曲。
    杜牧《清明》:清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。……
    李商隐的《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》:……秋阴不散霜飞晚,留得枯荷听雨声。
    杜甫的《茅屋为秋风所破歌》:
        八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅,
        茅飞渡江洒江郊。高者挂胃长林梢,
        下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力,
        忍能对面为盗贼,公然抱茅人竹去。
        唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。
        俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
        布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。
        床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。
        自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻!
        安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,
        风雨不动安如山。呜呼!
        何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死
        亦足!老杜之“沉郁”于此可见一斑。
    晚唐诗人杜牧虽说才情横溢,可到了江南,面对满眼春色却感叹起历史的烟雨:“南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”
    范仲淹的《岳阳楼记》:“若夫淫雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空……”,情景交融,渲染出迁客骚人那种去国怀乡、感极而悲的心境。
    雨给人们的感觉是多种多样的,也正如此,雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时,把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意义。
    “屋漏偏逢连夜雨”,在这种时候,雨在人们心中投下的就只能是生活的阴影了。
    “不经历风雨,怎么见彩虹?”这告诉人们,只有付出才会有回报。 
三、说说雨的功过
  诗人眼中的雨是充满诗情画意的,然而,大自然的雨却是变化无穷的,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请站在科学的角度讲述雨的别样情形。
  1、讲述雨水泛滥成灾的实例。
  2、罗列与雨有关的奇特现象:梅雨、钱雨、泥雨、酸雨等等。说说它们形成的原因以及给人类带来的灾害。
四、抒写雨的情怀
  在自己听雨和学习他人文学作品描绘雨的方法的基础上,以一个季节中的雨为意象,结合自己的心情,抓住雨给你的独特感受,写一篇抒情文章。
【范文】
雨的诉说
  那天,天下着雨,可是不同往常,天却比较晴朗,我路过一片小树林,树木在雨的洗礼下,更显青葱了。雨滴有的一颗颗挂在叶片上,晶莹地闪着璀璨的光,有的落在两边的土墙上,一滴滴浸开了,大多的落在了土壤里,土地慢慢微润了,我想树根现在正吮吸着这大自然甜美的琼浆,美美地睡熟了吧!
  我轻轻蹲下身来,偶然碰到了一颗花瓣上的雨滴,它随着我的食指划到掌心,渐渐滩开,它跳动的光芒暗示我它好像要说什么,于是好奇的我,把耳朵贴近掌心,一阵阵微弱却又欢乐的声音飘进我的耳朵……“哎呦!这是谁呀,把我叫起来了!”雨滴娇娇地说。“不、不好意思,真是对不起!我不是有意的。你会说话吗?”吃惊的我看着它问道。“是的。但是并不是所有的雨滴都会说话的。我是第二次来到人间了,看样变化挺大的,我都不认识了。”雨滴躺在我手里悄声说道。 “是吗?你第二次来了!哎,对了,上一次你也来的这儿吗?”我一听这个,迫不及待地问道。“我也记不清了。好像是,也好像不是。我们这些雨滴们住在白云的襁褓里,白云是软绵绵的,好像你们人间的棉花,我们要在其中睡很长时间,为的是储存一些能量,好到人间来用。当一片云彩积满了水滴时,它就会让我们到人间来了。我们到达的地方各不相同,但最后总能碰面。上一次,我和一部分同伴去了苹果林,我落进了土壤里,根一碰到我就吮吸我的浆液,我并不憎恨它们,因为我知道它们要用我的甜浆来结出丰硕的果实,我来的时候看到了树下有一群孩子,我想那结出的红彤彤的苹果是给他们的,大树这样无私地把果实献给那跳着的孩子们,我这一点点又算得了什么呢?孩子是这一个世界的希望,他们好,整个世界也会好的。”
  我突然静默了,呆呆地而又充满敬意地望着雨滴,我实在想不到小小的它竟然这样伟大。但是似乎还是按耐不住,我细声问着:“那接着你又去了哪儿了?地底下吗?”“不,我的大部分已被树跟吸收了,剩下的那一部分穿过细土,途中遇到了几个同伴,它们也变得和我一样又小又瘦,我们几个逐渐走到了一个小溪中,这个小溪大部分都是我们的成员,我们沿途滋润青翠的小草,给予繁花以琼浆,我们拜访每一块儿山石,轻抚溪中每一条游鱼,我们唱着,走着,给大自然带来每一点新的音韵……小鸟有时用我们这甘露清凉它们唱完歌后沙哑的嗓子,牛儿马儿常携他们的子孙来喝水,我们也毫不保留地奉献最上等的清泉,看着牛儿马儿在青草地上嬉戏,我们也会乐开了怀。”我仔细地望着这滴小雨滴,不相信这一番话是它说的。我终于明白了它的晶莹,它的无暇,惊讶得一句话也说不出。雨滴看着我惊奇的样子,渐渐又说起来:“其实溪流不是我们的结束,我们最后到了广阔的大海,到了那里我才知道我们的渺小,和大海比起来,我们又算得了什么,在那里我们又将会重新回到天上,等着开始我们的下一次旅行……”
  我不再说话了,雨滴也不再说话了,我又轻悄悄地把雨滴托到花瓣上,心里默默祝愿它有一个好的旅程。我轻轻朝它挥了挥手,它也轻轻闪闪光芒。雨已经停了,我想雨滴们又在发挥它们的作用了,其实,雨滴如此,我们的家长、老师等等又何常不是像雨滴一样呢?静静地,默默地,他们奉献着,他们用自己的心温暖着我们一代又一代。远远地,我回望那些雨滴,它们闪着金光,格外明亮……
【板书设计】


【教学反思】
  1、教学目标落实情况:
    能培养学生观察日常生活中的景物、事物的习惯;让学生了解到想象力对诗歌创作的重要性;能有感情朗读诗歌,体会自然的美好。
  2、教学亮点有哪些:
    优美的画面和动听的音乐更易把学生带入如诗、如幻的意境之中。
  3、存在的问题及矫正措施:
    学生课前准备得不够充分,搜集的资料单一,应引导学生尽量创造条件,通过网络查询。


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